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贵州省2016年九年级化学上册第四单元自然界的水教案(新版)新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《贵州省2016年九年级化学上册第四单元自然界的水》选自新人教版,本章节以自然界的水为背景,引导学生探究水的性质、存在形态及水的循环过程。内容涉及水的组成、水的净化、硬水与软水的区别以及水资源保护等,旨在帮助学生建立水资源的科学观念,提高节约用水和环保意识。课程设计将紧密联系课本知识,注重实践操作,如进行水的净化实验,让学生在动手实践中加深对理论知识的理解,符合九年级学生的认知水平和实际需求。
核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养:科学探究能力,通过实验观察和分析水的性质与净化过程,提升实践操作技能;形成水资源保护意识,增强社会责任感和环保理念;培养宏观与微观相结合的思维,理解水的组成及硬软水区别,提高物质构成的认知;激发学生主动探索自然现象的兴趣,培养终身学习的习惯。这些目标与新教材要求相契合,注重学生综合素质的提升。
学习者分析
1.学生已掌握了水的基本性质、简单的物质分类以及化学反应等基础知识,通过前期学习,对化学学科有了初步的认识和理解。
2.九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,对自然现象和实验操作具有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力,但学习风格多样,有的善于理论分析,有的擅长实践操作。
3.在学习本章节过程中,学生可能遇到的困难和挑战包括:对水循环等抽象概念的理解;实验操作中细致观察和数据分析的能力;硬水与软水区别的理解以及水资源保护意识的培养。此外,部分学生在联系实际生活中的水问题方面可能存在一定的困难。
教学方法与策略
1.针对学生的兴趣和认知特点,采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过案例分析引导学生探究水循环过程和水资源保护的重要性。同时,结合项目导向学习,让学生自主设计节水方案,增强实践操作能力。
2.教学活动中,设计水的净化实验、角色扮演等活动,让学生在实验操作和情境模拟中深入理解硬水与软水的区别,提高解决问题的能力。通过小组合作和分享交流,促进课堂互动,激发学生学习兴趣。
3.教学媒体使用方面,利用多媒体课件展示水的循环过程、水资源分布等,结合实物模型和实验器材,帮助学生直观地理解抽象概念。同时,利用网络资源开展拓展学习,提高学生的信息素养。
教学过程
第一课时:水的性质与循环
一、导入新课
1.老师:同学们,我们日常生活中离不开什么物质?(等待学生回答)对,是水。那么,水有哪些性质?它是如何循环的?今天我们将学习《自然界的水》这一章节,一起探索水的奥秘。
2.学生:聆听老师的问题,思考并回答。
二、自主学习
1.老师:请同学们翻到课本第XX页,阅读“水的性质”部分,并思考以下问题:
a.水有哪些物理性质和化学性质?
b.水的密度和冰的密度为什么不同?
2.学生:根据老师的问题,阅读课本,进行自主学习。
三、课堂讨论
1.老师:现在请同学们分小组进行讨论,分享你们的学习成果。
2.学生:小组内交流,总结水的性质,并准备汇报。
3.老师:邀请各小组代表进行汇报,对学生的回答进行点评和补充。
四、实验探究
1.老师:接下来,我们进行水的循环实验。请同学们仔细观察实验现象,并思考以下问题:
a.水是如何从液态变为气态的?
b.水蒸气是如何形成云和降水的?
2.学生:观察实验,记录现象,思考问题。
3.老师:引导学生们分析实验结果,解释水的循环过程。
五、案例分析
1.老师:请同学们看课本第XX页的案例,思考以下问题:
a.为什么要保护水资源?
b.你认为我们日常生活中应该如何节约用水?
2.学生:阅读案例,思考并回答问题。
六、课堂小结
1.老师:通过今天的学习,我们了解了水的性质、循环过程以及水资源保护的重要性。下面请同学们总结一下本节课的收获。
2.学生:回顾所学内容,进行课堂小结。
第二课时:硬水与软水
一、复习导入
1.老师:上节课我们学习了水的性质和循环,那么同学们还记得硬水和软水的区别吗?
2.学生:回答老师的问题,复习硬水与软水的知识。
二、实验探究
1.老师:今天我们将进行硬水与软水的鉴别实验。请同学们观察实验现象,并思考以下问题:
a.如何区分硬水和软水?
b.硬水对日常生活有哪些影响?
2.学生:观察实验,记录现象,思考问题。
三、课堂讨论
1.老师:请同学们分组讨论,分享实验结果和心得。
2.学生:小组内交流,总结硬水与软水的鉴别方法及硬水的影响。
3.老师:点评各小组讨论成果,进行总结。
四、生活应用
1.老师:现在,请同学们结合实际生活,思考如何解决硬水问题。
2.学生:提出解决硬水问题的方法,如加热煮沸、使用软化剂等。
五、课
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