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基于互联网模式下的小学语文教学研究

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俞萍

摘?要：信息时代的到来，给各个领域带来了机遇和挑战。目前，教育领域正在与信息技术深度融合。以小学语文阅读教学为例，传统教学模式的应用，缺少对学生进行针对性的引导，忽视学生个性阅读需求，导致阅读教学效果不佳。互联网模式的应用，则可以有效地解决此问题，引导学生进行个性化阅读。在本文中，本人将从课前、课中和课后这三个阶段入手，就如何在小学语文阅读教学中应用互联网模式，驱动学生个性化阅读进行详细说明。

关键词：小学语文;阅读教学;互联网模式;教学策略

G623.2??A???1005-8877（2021）08-0108-02

ResearchonprimaryschoolChineseteachingbasedonInternetmode

YUPing?（PrimarySchoolAffiliatedtoWuyishanteacherstrainingschool，FujianProvince，china）

【Abstract】Thearrivaloftheinformationagehasbroughtopportunitiesandchallengestovariousfields.Atpresent，thefieldofeducationisdeeplyintegratedwithinformationtechnology.TakingprimaryschoolChinesereadingteachingasanexample，theapplicationoftraditionalteachingmodelackstargetedguidanceforstudentsandignoresstudentsindividualreadingneeds，resultinginpoorreadingteachingeffect.TheapplicationofInternetmodecaneffectivelysolvethisproblemandguidestudentstocarryoutpersonalizedreading.Inthispaper，Iwillstartfromthethreestagesofpreclass，inclassandafterclass，onhowtoapplytheInternetmodeinprimaryschoolChinesereadingteachingtodrivestudentspersonalizedreading.

【Keywords】PrimaryschoolChinese;Readingteaching;Internetmode;Teachingstrategy

语文课程标准中指出，阅读是学生进行的个性化活动。但是，我国的基础教育长期地应用统一的课程体系和模式，导致学生们在参与阅读教学活动的过程中，无法获得个性的阅读需求满足，甚至，限制了个性发展。《新一代人工智能发展规划》要求教育工作者大力开发基于大数据智能的在线学习教育平台，引导学生们通过在线学习，实现个性发展。由此可以看出，实现“互联网+教育”，便于打破传统统一的小学语文阅读教学，使学生们实现个性阅读。那么，我们要如何应用互联网模式引导学生个性阅读呢？

1.课前准备，做好个性阅读教学准备

备课是课程标准中提出的教学要求，也是教师有效地应用互联网模式组织个性化阅读教学的基础。在课前准备阶段，教师需要完成如下活动：

（1）确定目标任务

学习目标，是学生进行个性化阅读的指导。个性化阅读的实现，是以学生的个性差异为基础的。所以，在组织备课活动的时候，教师首先要立足学生们的阅读实际情况和阅读特征，设计分层阅读目标，满足不同学生的阅读需求，使他们通过完成不同的阅读目标，实现不同程度的发展。学习目标的设定，是以学生的阅读情况为基础的。为了调查学生的阅读情况，我一般会在课前利用网络渠道，如微信群，为学生们发布一些阅读任务，鼓励学生将完成的任务反馈到微信群中，借此把握学生们的阅读情况，就此设定不同层级的学习目标。

以《燕子》为例，在组织教学活动之前，我围绕阅读文本，为学生们设计了识读字词和理解文本的任务。其中，在理解文本任务中，我设计了如下问题：在这篇文章中，作者写了燕子的哪些特点呢？这篇文章中的春天是什么样子的呢？学生们在微信群中反馈任务答案之后，我分层的学习目标，如学困生，主要掌握基本的字词;中等生，理解文