山西省岢岚县高中地理 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 5.2 自然地理环境的差异性教案 新人教版必修1.docx

山西省岢岚县高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性5.2自然地理环境的差异性教案新人教版必修1

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为山西省岢岚县高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性中的5.2节，自然地理环境的差异性。内容主要包括：地理环境差异性的表现与成因，如纬度地带性、经度地带性、垂直地带性等；以及这些差异性对我国自然景观和经济发展的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过地理环境的基本概念和我国的地理分布特征，对地理环境有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解地理环境的差异性及其产生的原因，从而更好地理解我国不同地区的自然景观和经济发展差异。同时，本节课内容也为后续学习地理环境对人类活动的影响打下基础。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生能够从地理角度认识自然环境与人类活动的相互关系，理解地理环境差异性的成因及其对人类活动的影响。提升学生的综合思维，通过分析地理环境差异性的实例，培养学生从多角度、多层次审视和分析问题的能力。强化学生的区域认知，使学生能够运用地理知识和技能，对特定区域的自然环境进行描述、分析和评价，为区域发展和规划提供科学依据。增强学生的地理实践力，通过课堂讨论、实地考察等活动，培养学生观察、调查、研究地理问题的能力，提高解决实际问题的综合素质。

三、学情分析

本节课授课对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备基础的地理知识，能够理解地理环境的基本概念和我国地理分布特征。但在自然地理环境差异性方面，学生的知识体系尚不完整，对地理环境差异性的成因及其影响理解不够深入。在能力方面，学生的空间思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，但自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生缺乏主动探究的精神。

在行为习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，课堂参与度不高，这对课程学习有一定的影响。为此，本节课将通过小组讨论、案例分析等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。同时，结合课本内容，注重引导学生联系实际，提高学生的地理素养，为提升课程学习效果奠定基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有新人教版必修1地理教材第五章自然地理环境的整体性与差异性相关内容。

2.辅助材料：准备地理环境差异性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地带植被分布图、气候类型分布图、地形地貌对比图等，以及介绍相关地理现象的视频资料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置多媒体展示区，便于教师展示辅助教学材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于自然地理环境差异性的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕地理环境差异性的成因和表现，设计问题引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解地理环境差异性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，如“地理环境差异性的主要影响因素是什么？”进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，如纬度地带性、经度地带性等，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的自然景观视频，引出地理环境差异性的主题。

讲解知识点：详细讲解地理环境差异性的成因、表现和影响，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定区域的地理环境差异性。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：关注教师讲解的重点，如地形、气候对地理环境差异性的影响。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析我国南方和北方的地理环境差异性。

提问与讨论：对不理解的知识点提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，确保学生对地理环境差异性有全面了解。

实践活动法：通过小组讨论，加深学生对知识的理解和应用。

-作用与目的：

帮助学生掌握地理环境差异性的核心概念和理论。

通过实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

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