(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿.pdf

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿--第1页

（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第1课3《庖丁解牛》

优质说课稿

今天我说课的内容是统编高中语文（必修）下册的第一单元第

1课第3篇《庖丁解牛》。第一单元的人文主题是“中华文明之光“，

意在通过单元内容的学习，深化学生对传统文化的认识，强化传承中

华优秀传统文化的意识，增强文化自信。本单元核心任务为:在理解

文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思

考其现代意义。从课程内容的角度来看，本单元属于必修课程“思辨

性阅读与表达任务群。在选文上都兼顾了课程标准所说的“论说名

篇”与“各类文本”(主要是叙事类文本)。诸子文有《子路、曾哲、

冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》、《庖丁解牛》；史传文有《烛

之武退秦师》、《鸿门宴》。涵盖中国古代思思史中影响最大的儒、道

两家和古代史书的经典，涉及中国传统文化中众多重要的价值观念、

社会理想，思维方式和行为模式。教学中要抓住核心任务，考虑选文

的情况，据此设计学习情境。通过本单元的学习，理解中国传统文化

的一些重要理念，认识其深层内涵与文化价值，形成对传统文化的理

性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”；同时，进一步培养学生

的相关语文素养。本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地

教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学

方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准

普通高中语文课程标准（2017）：学习任务群6“思辨性阅读与表达”。

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿--第1页

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿--第2页

（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，

理解作者阐述观点的方法和逻辑。在阅读各类文本时，分析质疑，多

元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论

正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习

反驳，能够做到有理有据，以理服人。（3）围绕感兴趣的话题开展讨

论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、

有风度、有礼貌地进行辩驳。

二、教材分析

《庖丁解牛》是《庄子》中的著名寓言，体现了《庄了》好以寓言说

理的特点。寓言的开头，先写庖丁为文惠君解牛的熟练动作和美妙音

响；接着写文惠君的赞叹，从侧面烘托庖丁技艺的精湛，同时也引出

庖丁对“所以然”的解释；末段以文惠君的话点题。本文寓意丰富，

但其寓意的“基本点”和“出发点”都在因应自然、顺势而为，就思

考问题的路径和应对外部世界的姿态来说，与儒家形成了鲜明的对

比，文中所说的“依呼天理“游刃有余”。至今也颇具启发性。“庖

丁解牛”给我们的启示:一切事物都有其客观规律，我们应该在实践

中不断积累经验，善于总结，按照规律办事;把握规律之后，面对具

体问题，仍然要敬慎戒惧，才能把事情做好。

三、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.识记本课的重点实词及通假字，理解文段的基本含义。

2.探究庖丁的优秀之处和原因，感悟解牛故事蕴含的深刻哲理。

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿--第2页

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第1课3《庖丁解牛》优质说课稿--第3页

（二）核心素养

语言建构与运用:多诵读，掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，

并归纳其规律。积累常见文言字词，掌握文言句式，逐步形成文言语

感。

思维发