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江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3Lookinggood,feelinggoodTask教案牛津泽林版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3Lookinggood,feelinggoodTask教案牛津泽林版必修1
教学内容分析
本节课的主要教学内容为江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3“Lookinggood,feelinggood”中的Task环节,牛津泽林版必修1。此部分内容主要围绕外貌与心理健康展开,包括描述人物外貌、讨论健康生活方式以及探讨外表对心理影响的话题。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的课程中已经学习过如何描述人物外貌,掌握了一定的形容词及句型结构。此外,学生对健康生活已有基本了解,如运动、饮食等方面。本节课将在此基础上,引导学生将这些知识应用于讨论外表与心理健康之间的关系,提升他们的语言表达能力和批判性思维能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.语言能力:通过描述人物外貌、讨论健康生活方式及外表与心理健康关系,提升学生运用英语进行表达和交流的能力。
2.思维品质:培养学生批判性思维,使其能够分析、评价外表与心理健康之间的关系,形成独立见解。
3.文化意识:引导学生了解不同文化背景下对外貌和健康的认识,增强跨文化交际意识。
4.学习能力:激发学生主动探索健康生活方式的兴趣,培养自主学习、合作学习的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.描述人物外貌的形容词及句型运用。
2.讨论健康生活方式对心理健康的影响。
3.分析外表与心理健康之间的关系。
难点:
1.准确运用形容词描绘人物外貌,使表达更具生动性和准确性。
2.合理运用所学知识,深入探讨健康生活方式对心理健康的影响。
3.抵制外貌歧视,树立正确的价值观。
解决办法及突破策略:
1.采用图片、视频等多媒体资源,帮助学生直观地学习形容词及句型运用,提高表达准确性。
2.创设小组讨论、角色扮演等互动环节,引导学生运用所学知识,分享健康生活方式,增进对心理健康影响的理解。
3.结合现实案例,开展课堂辩论,引导学生树立正确价值观,抵制外貌歧视,培养批判性思维。
4.教师适时给予反馈和指导,帮助学生总结经验,提高语言表达和思维能力。
教学资源
1.软件资源:
-英语教材(牛津泽林版必修1)
-同步练习册
-词汇卡片
-形容词及句型总结表
2.硬件资源:
-多媒体教学设备
-投影仪
-白板
-学生用计算机(如有条件)
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动软件(如雨课堂、微助教等)
4.信息化资源:
-人物外貌描述的图片
-健康生活方式视频
-相关主题的听力材料
5.教学手段:
-小组合作
-角色扮演
-课堂讨论
-辩论赛
-互动问答
-课后网络自主学习指导
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“Lookinggood,feelinggood”主题的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们认为什么是美?外貌和心理健康之间有什么联系?”
展示一些关于不同外貌和健康生活方式的图片,让学生初步感受外貌与心理健康的关系。
简短介绍本单元主题的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解描述外貌的形容词、健康生活方式的基本概念和原理。
过程:
讲解描述外貌的形容词,包括其主要特点和用法。
详细介绍健康生活方式的组成部分,如运动、饮食等,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解外貌与心理健康的关系。
过程:
选择几个典型的案例进行分析,如名人外貌与心理健康的故事。
详细介绍每个案例的背景、特点和启示,让学生全面了解外貌与心理健康之间的关系。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何树立正确的价值观。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与外貌、心理健康相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对外貌与心理健康关系的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足
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