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中国家庭教育问题与对策

摘要:家庭教育对儿童健康成长有着重要的影响。世界各国实施保障儿

童权益，明确家长教育职责，援助家庭教育无力或不力的家庭，提供家庭教育服

务，开展家庭教育专业指导等举措保障家庭教育。国外经验为我国解决家庭教育

问题提供了参考．因而，我国可以实施建立“家庭教育帮扶会”，开办家庭教育进

修班，设立家庭教育指导师，加大政府救助力度等措施，为儿童健康成长提供良

好的家庭教育。

关键词:家庭教育;国际经验;儿童成长

家庭是影响儿童成长与发展的重要环境因素之一。美国的《科尔曼报

告(1966年)》明确指出，家庭及其周围文化环境对儿童的成长影响是最重要的。

家庭教育是儿童健康成长中不可或缺的教育形态。在我国由于家庭教育问题导致

的社会事件接连发生，因而，亟需探索我国家庭教育问题的解决之道。借鉴优化

家庭教育的国际经验是为之有效的路径之一，取长补短可以进一步完善我国家庭

教育措施，发挥家庭教育作用，保障与支持儿童的健康发展。

一、优化家庭教育的国际经验

世界各国依据国情制定实施保障教育发展政策。这些政策不乏对家庭

教育进行指导，并论述实施家庭教育的原则和措施。

(一)优先保障儿童权益

儿童身心尚未成熟，优先保障儿童权益在发达国家得到广泛认同。1989

年，联合国通过的《儿童权利公约》明确将“儿童利益最大化”作为公约的四大基

本原则之一，即关于儿童的一切行动及涉及儿童的所有事务，均以儿童的最大利

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益为首要考量原则。瑞典明确在儿童福利、儿童教育及儿童监护等制度中最大限

度的体现“儿童利益最大化”原则。瑞典政策规定瑞典儿童每月享受儿童津贴，以

及通过资助家庭，为有儿童的家庭提供母亲怀孕津贴、抚养补贴、住房补贴等多

种形式的支持，使子女享受良好的家庭教育。需要强调的瑞典夫妻离婚在解决子

女抚养问题时，法院首先考虑的因素是未成年子女的意愿和利益。［1］

(二)政策立法明确家长教育职责

家庭教育政策是保障儿童接受良好家庭教育的重要保障，各国纷纷制

定政策法规规定家长教育职责，也充分显示出各国对家庭教育的重视程度。如，

瑞典制定了家庭法、教育法、儿童津贴制度、儿童及少年福利法、儿童照顾法、

学前教育法、反体罚法等法律法规保护儿童接受家庭教育的权益。在1989年至

1991年，美国开始实施“平等起步家庭读写项目”(EvenStartFamilyLiteracyProject)

旨在提升父母的读写等方面的基本素质，促使其更好的成为孩子家庭教育的“老

师”，强化和发挥家庭的教育职能。二战后，日本形成以《教育基本法》和《社

会教育法》为核心及其他法律、法规的规定为补充明确了家长在家庭教育中的职

责，特别在2013年《熊本家庭教育支援条例》强调家长对子女教育承担首要责

任，同时强调家长自身应注重自身的成长，要求家长努力提升自己的能力，以便

为子女接受良好的家庭教育提供条件。［2］

(三)援助家庭教育无力或者不力的