《创新创业基础教程》第二章 大学生创新教育 教学课件.pptxVIP

创新创业基础教程

第二章?大学生创新教育新与创新能力?创新与创业的关系?大学生创新能力的培养?互联网时代的创新目录CONTENTS

创新与创新能力PART01

一、创新概述（一）创新的过程1.准备期准备期是发现和提出问题阶段。一切创新都是从发现问题、提出问题开始的，问题的本质是现有状况与理想状况的差距。2.酝酿期酝酿期也称沉思和多方思维发散阶段。在酝酿期要对收集的资料、信息进行加工处理，探索解决问题的关键，因此，常常需要耗费很长时间，4.验证期验证期是评价阶段，是完善和充分论证阶段。突然获得突破，飞跃出现在瞬间，结果难免稚嫩、粗糙甚至存在若干缺陷。3.明朗期明朗期即顿悟期或突破期，即寻找到了解决办法。明朗期很短促、很突然，呈猛烈爆发状态。

一、创新概述（二）创新的方法创新方法是指创新活动中带有普遍性和规律性的方法与技巧。创新方法一直为世界各国所重视，在美国被称为创造力工程，在日本被称为发明技法，在俄罗斯被称为创造力技术或专家技术。我国学者认为创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。其中，科学思维是一切科学研究和技术发展的起点，始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。科学方法是人们进行创新活动的创新思维、创新规律和创新机理，是实现科学技术跨越式发展和提高自主创新能力的重要基础。科学工具是开展科学研究和实现创新的必要手段与媒介，是最重要的科技资源。由此可见，创新方法既包含实现技术创新的方法，也包含实现管理创新的方法。目前，主要的创新方法有头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法、5W2H分析法等。

一、创新概述（二）创新的方法1.头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法或自由思考法（畅谈法、畅谈会、集思法）。头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴，最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态。而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等。在群体决策中，由于群体成员的心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。

思政园地新冠肺炎疫情下的创新创新是从根本上打开增长之锁的钥匙。例如，新冠肺炎疫情对传统行业造成了很大冲击，但疫情防控期间，智能化浪潮由线上向线下奔涌，5G、大数据、云计算、人工智能等数字技术与传统产业加快融合，孕育着经济发展的新动能。这其中，既有对新的增长模式的探索，也有对新的发展机遇的创造。面向未来，只要我们主动作为、努力求变、勇于创造机遇、善于捕捉机遇、让新事物健康发展，不仅能最大限度化解疫情造成的影响，还能为产业转型升级提供新路径，有力推动经济高质量发展。

一、创新概述（二）创新的方法2.奥斯本检核表法奥斯本检核表法是针对某种特定要求制定的检核表，主要用于新产品的研制开发。奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名，引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓思维想象的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。这种方法主要面对9个大问题：有无其他用途、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否重新调整、能否颠倒、能否组合。奥斯本检核表法是一种产生创意的方法。在众多的创造技法中，这种方法是一种效果比较理想的技法。由于它突出的效果，被誉为“创造之母”。人们运用这种方法产生了很多杰出的创意，以及大量的发明创造。

一、创新概述（二）创新的方法3.六顶思考帽法六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上，强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用六顶思考帽法，将会使混乱的思维变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。（1）六顶思考帽分类。（2）六顶思考帽法的应用步骤。

一、创新概述（二）创新的方法4.5W2H分析法5W2H分析法又称七何分析法，由二战中美国陆军兵器修理部首创。（1）5W2H分析法的具体内容。What——是什么？目的是什么？做什么工作？How——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？Why——为什么？为什么要这么做？理由何在？When——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？Where——何处？在哪里做？从哪里入手？Who——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？Howmuch——多少？做到什么程