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小学语文三年级阅读方法指导

阅读可以引导学生从口头语言向书面语言过渡，虽然大部分学生

都喜欢翻翻互颜六色的图画书，但不一定每个学生都会阅读。今天小

编给大家分享一些小学语文三年级阅读方法指导，希望对您有所帮助!

1小学语文三年级阅读方法指导

一、抓住学生心理特点，激发学生的阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对于小学生的学习来说，具有

强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，

主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。对于低年级学生来说，

教师不能追求学生阅读的质量与数量，而应注重学生阅读兴趣的培养，

让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们想读书，要读书。我充分利用

每天的早读，与学生进行“每日一诵”活动。

我每天早读都分享给学生一首儿歌，这些儿歌有的出自名家之手，

有的是与他们同龄的孩子的作品，如《草莓》：“草莓，是妈妈的口

红，常把我们的小嘴，涂得好红好红。”《橡皮擦》：“橡皮擦是，

最没学问的东西，因为，它所读过的字，都是错别字。”通过诵读，

让学生感受诗歌中的乐趣，激发学生读书的兴趣和创作愿望。

除此之外，我还利用每周的班队课，为学生播放一个绘本故事。

绘本故事只是以mp3的格式播放，学生只能听见声音，看不到故事内

容，通过声情并茂的朗读，激发学生阅读的强烈愿望。如《不高兴和

没头脑》的故事播放之后，学生对故事中的主人公产生了强烈的好奇

心，班里几个孩子都购买了这本书，并且拿到班里和同学们一起阅读。

这，正是我要的效果。

二、充分利用绘本图画，激发学生的想象力

好的绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也是在帮助学生提升观

察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻

浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本

阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。在“共读一本

书”活动中，我与学生一起分享了《一直爱你，永远爱你》、《最奇

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妙的蛋》、《爷爷一定有办法》等绘本故事。

读书时，我充分利用教室的实物投影仪将绘本的图画展现在学生

面前，让学生充分观察图画，描述图画内容，想象故事情节的发展变

化，一步步带领学生走进故事中。如在阅读《爷爷一定有办法》一书

时，我先出示封面，让学生观察，猜一猜：图上的两个人是谁?他们是

什么关系?他们的表情如何?从中你又知道了什么?在学生充分观察、想

象、交流的基础上，再引出故事的题目——爷爷一定有办法。接着，

我逐一出示了绘本中的图画，让学生观察图画，说说自己看到的和想

到的，以看图说话的形式让学生讲述故事内容，激发学生的想象力和

创造力。

三、多种形式展示学生读书成果，感受读书乐趣

对于学生的课外阅读情况，教师如果不关注，学生就会失去读书

的动力，与之相反，如果教师能及时关注，经常了解，学生课外阅读

的积极性与主动性就会被充分调动起来。每天的语文课，我都会抽出

几分钟安排学生分享一个成语故事;每周的国学课，我都要留出一点时

间，组织学生讲述或者表演一个成语故事;我积极鼓励学生将绘本故事

中感兴趣的人物或情节用画画的方式与大家见面。

每周，我都会下载一首古诗新唱教给学生或者让学生将自己学会

的古诗唱给大家听，一年下来，《村居》、《游子吟》、《《忆江

南》、《春晓》等古诗，学生都耳熟能详。通过讲故事、画人物、唱

古诗等形式，学生课外阅读的兴趣和习惯逐渐养成，他们不再是被动