译林版英语五年级上教材解析.ppt

二、沈峰老师提出的几个思考：思考之一：关于Storytime的再认识高年级：1.要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。2.注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。3.关注自主学习能力。教师横夺考虑问题的有效性，学生与故事的一种建构，让学生成为建构的主体。教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？思考之二：关于Cartoontime板块的再认识Cartoontime的教学应与Storytime板块有所不同，把这一板块作为一个很好的阅读材料或表演材料。1建议教师播放视频时要有所取舍，可以把视频往后放。或者播放无声的视频，来培养学生的观察能力。鼓励学生自己参与建构，体现学生的主体性。2思考之三：关于Soundtime的再认识语音知识要进行大量的模仿和训练。思考之四：关于Grammartime的认识02初步感知语法。了解语法规则。结合句型，适当介绍语言规则。再次学习。突出重点，分散难点，以此为练习基础，让学生进行大量操练。【注意】尽量不采用翻译的手法，一定要结合一定的语境进行操练。结合学习策略来体现语法。如教时态时，可以用时间轴的方法来介绍。01思考之五：关于Culturetime的新认识建议：结合具体内容以及与单元整体功能的关系选择不同的教学方式要全面理解与认识“文化意识”Culturetime的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。三、五年级上学期主要学习内容反映小学生课内外的学习和生活情况并逐渐拓展学习范围单击此处可添加副标题语音：c、u、y、w、s、j等字母在单词中的基本读音。词汇：116个单词和30短语或习惯用语。语法：therebe句型（肯定、一般疑问、特殊疑问及其回答）、动词have/has的用法（肯定、一般疑问、特殊疑问）、行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法、一般现在时的一般疑问句及其回答、频度副词等。功能：位置、存在、介绍、形状、喜欢不喜欢、顺序等。话题：故事、学校设施、动物、爱好、职业、朋友、周末活动、节日等。文化:茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、大熊猫、秃鹰、北极熊和袋鼠简介、英国英语和美国英语、中西方信封写法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、圣诞节和圣诞大餐等。歌曲：2首。学习提示：8条。单击此处添加大标题内容五年级主要板块的教学建议第一章GrammartimeGrammartime如何把握度？Grammartime减少机械的操练和大量题海战术，设置具有语境又兼具趣味性和可操作性的学习活动或任务。在运用中发现规律。抓住6个“点”找准切入点，激活旧知，温故知新创设整合点，让机械的操练在情境中更具趣味性和情景性搭建链接点，让课堂练习更具坡度和层次，实现课时目标的逐步推进形成发散点，开发和挖掘单元课程资源，丰富板块内容（在最近发展区之内，扩展呈现）突出能力点，引导学生通过丰富的语言活动，真正用英语做事情重视语法点,语法项目在语境中（故事情景、文本情景、生活情境）学习,充分利用Grammar板块提供的清晰的图表结构功能：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。Funtime板块的变化？有趣从关注语言形式过渡到关注语言内容从语法操练到交际性的使用（任务）*综合语言运用能力的分级描述*综合语言运用能力的分级描述*综合语言运用能力的分级描述（新的词汇输入，丰富学生的知识储备；增加句型操练的宽度，活化学生的语言运用*着眼点高教师的眼界*敢为有为***也是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。(1)明确Storytime要干什么：读懂故事（理解）----体验故事（体验）----表演故事（表演）更多的应关注故事方面而且呈现时强调整体性故事处理时要注意情节的合理和主题的提升(2)对于Storytime中的单词教学，可以在第一课时初步感知，到第二课时再结合音形义来细致教学。(3)特别要关注学生的大面积参与，在我的课上更多的是师生间的交流，而生生互动不多，特别是有意义的小组活动设计不够。

就第一课时Storytime故事教学而言，要强调从大背景、大结构入手，整体感知，然后感受任务内心。译林版英语五年级（上）教材解析射阳县小学仇婕汇报日期汇报