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浅谈“双减”背景下初中化学作业的高效性

传统的初中化学作业布置无论在设计理念还是设计方法上都不再适用于当前时代，并且双减政策

的推出也推动着课后作业设计的转变，如今教师在设计课后作业时要考虑到学生的综合发展和学科素

养，加强对学生个体化差异的关注，从作业设计方面贴合双减“”政策的落实。

一、“双减”政策对教育教学带来的影响

在过去数十年间，校外培训机构对学校教学工作产生了巨大的影响，甚至在很大程度上推进了学

校教学工作的转变。在这一过程中，教师和学生的负担也在不断提升，教育逐渐走入盲目化和功利化

的时期；并且这一影响也逐渐波及到其他领域，首当其冲的就是家长对教育的看法出现转变，教育焦

虑的情绪也在不断蔓延，浮躁的社会氛围不断高涨。而双减“”政策的出台，旨在减轻义务教育阶段学

生所承担的学业负担，为学生提供更多自主支配的时间。这一政策一经推出就给教育界带来了巨大的

变革。首先，对于学校教育而言，双减“”政策的推出和落实，使得教学工作的重心重新回到校园，教

师在教学方法和作业设计等方面都要随之做出转变，甚至在教学规划和课程安排上也要做出相应调整。

对于家长而言，双减“”政策的落实让校外辅导机构步入寒冬，这也使得家长对学校教育的期望逐渐提

高。因此，学校教育如何确保高效性至关重要，尤其在双减“”政策推出以后，学生的课后时间得到了

极大的拓展，如何确保学生在这一时间段也能实现高效学习是所有教师都应当思考的问题。

二、传统初中化学作业设计中存在的问题分析

任何问题的改进要从对问题的分析入手，在化学作业设计中也同样如此。盲目地对作业设计理念

和方法进行改变只会事倍功半，因此，我们通过文献查阅和调查研究，总结了以往在初中化学教学中

存在的几大问题，并以此为出发点对如何提升初中化学作业的高效性进行探讨。

（一）作业布置以量取胜，却忽视了作业质量

在传统化学作业布置中，教师往往把重点放在题目数量上，希望通过设置海量的练习题来提高学

生对化学知识点的记忆深度和运用熟练度，试图通过题海战术巩固课堂教学成果。在以往的调查中，

虽然不可否认这种题海战术取得了一定的成效，但其也对学生产生了一些负面影响，比如增加了学生

对化学学习的厌倦感、固化了学生的解题思路，等等。并且，由于在题海战术中教师需要布置大量的

练习题，这就导致教师在题目设计时为了节省时间往往倾向于使用固定的套路而缺乏创新，最终在一

定程度上降低了题目质量，导致题海战术在强化学科技能和巩固课堂教学成果方面的效率受到限制，

所取得的成果与付出并不相符。

（二）知识点考查单一，缺乏灵活应变

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过去教师在初中化学作业设计中，在难度设计上往往习惯于沿用统一的标准，缺乏对学生个体差

异的重视，导致化学作业对学生的区分度不高；并且由于难度的统一，使得作业对知识点的考查较为

单一，其难度也难以和学生的真实水平相结合，最终课后作业对学生学习效果的强化作用一般。同时，

还有很多教师在作业设计时所使用的结构较为单一，对细节缺乏重视，比如有些教师在作业设计时使

用的语言描述不够恰当，学生难以迅速理解题目大意；缺乏对计算能力的考查，侧重于对学生记忆能

力的考查；知识点与生活实际的联系较少，题目解答的灵活性和创新性不高，导致课后作业在巩固课

堂教学质量方面难以发挥其应有的作用。

（三）教师秉持着错误的评价观念

对课后作业的评价是检验作业设计成果和学生完成效果的重要环节，但是在传统化学作业设计中，

由于很多教师秉持着错误的评价观念，过多地强调结果论的评价理念，在对作业进行评价时，往往只

把最后的得分视作评价