互联网+时代医用化学实验教学模式改革初探.docx

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“互联网+”时代医用化学实验教学模式改革初探

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胡建宇

[摘??????要]?在教育阶段，采用更加科学的方式提高学生医用化学实验水平是医学院的当务之急。介绍了医用化学实验教学现状，阐述了教学过程结合互联网的重要意义，提出基于“互联网+”构建以微视频为核心的自主学习模式，利用网络平台加强学生、教师之间的交流，录制实验视频上传网络，接受来自社会各界的改善意见等方式，能够成功实现医用化学实验教学模式的改革。

[关??键??词]?“互联网+”;医用化学实验;教学模式改革;微视频

[]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[]?2096-0603（2020）15-0210-02

人体正常的生理现象和病理现象，如消化、吸收、排泄等都包含复杂的化学变化。人类生存必需的营养物质，如糖、脂肪、蛋白质等在人体内部的代谢也遵循化学原理。因此将医学研究与化学实验相结合，作为极其重要的病理检测手段已经广泛应用于现代医疗手段，在“互联网+”时代，进行医用化学实验教学改革，培养更多熟练度较高的专业人才，能够有效缓解当前医学人才紧缺的问题。

一、医用化学实验教学现状

医用化学实验是医用化学教学的重要组成部分，要求学生熟练掌握与医学相关的基本理论、化学原理和基本实验技能，同时培养学生用化学思维应对相关医学问题的能力，为后续生化、药理以及临床课程奠定基础。当前医用化学实验教学课程情况如下：

（一）实验课堂教学时间较少，学习质量不高

总体来看，我国用于教学的医疗资源较少，医学院的学生大多数时间进行理论知识学习，实验课堂教学时间不多。医用化学实验所需的实验仪器，如分光度计、pH剂、容量瓶、锥形管以及针对特定实验对象所需的具体操作流程，是学生必须掌握的专业知识，但很多医学院在课程设计上采用8节实验课总计16个学时的总时长，除去教师讲解环节，留给学生实际练习、操作的时间非常有限。一般情况下，实验室除了正常的教学课程之外禁止学生进入，尽管部分学校在一定程度上增加了实验室开放次数，但缺乏教师的专业指导，导致学生无法及时解决实验过程中存在的问题，导致相当数量的医用化学实验完成度普遍较低，学习质量不高，没能达到预期的教学目的。

（二）“一对多”实验教学，不利于学生掌握难点

当前医学院的实验教学环节，与其他专业一样，采用“一对多”的模式，由教师作为主体，面向广大学生进行授课，由此导致的问题如下：第一，为了整体把握学生对实验的观察、理解水平，教师在示范时，往往以难度较低的实验入手，在一定程度上限制了高水平学生的发展。第二，一名教师带教30名左右的学生，在演示实验时无法保障处于各个观察角度的学生都能清晰地看到和记住每一项实验步骤，当不同的学生进行练习时，出现的问题不尽相同，在有限的时间内教师只能尽可能地收集问题集中爆发点进行讲解，致使部分学生的问题无法得到及时解答。因此学生在实验中经常发生操作不规范出现实验事故，导致实验失败甚至仪器损坏等情况。

（三）学生整体实验水平较低

由于课堂问题没有及时得到解决，加之实践机会有限，长期累积之下，很多学生对医用化学实验产生了急躁且厌烦的情绪。根据2018年对部分学校临床医学专业的学生进行调研发现，超过80%的学生对自己是否能够熟练使用医用化学实验所需的仪器并掌握相关的实验流程持否定态度，很多学生表示通过实验课只能学习到60%～70%范围的专业知识。令人惊讶的是大多数学生对转移溶液、性能保存等基础操作还不能熟练掌握。应该说，大多数医学生希望自身拥有治病救人的能力，也愿意为之付出努力，但不同于理论知识，受限于有限的实践次数，无法进行足够的练习，当理论与实践不能良好结合时，学生的自信心也会受到较大影响。

二、医用化学实验教学结合互联网的重要意义

在互联网时代，很多传统的工作模式都得到了颠覆性改变，比如以实体店为主的销售模式近乎完全地转移到线上销售，电商、网商的兴起带动了快递等行业的发展。而教育工作也逐渐走出以教室为主要教学空间的传统模式，将更大的比重放在基于互联网技术的智能设备，通过微视频的制作实现了“翻转课堂”等符合时代潮流的教学方式，并且已经初步展现了成果。在很多中小学以及大学，在一些实际运用程度较高的课程如英语交流、话剧表演等，教师改变了传统的以自身为主体的灌输式教育，以学生为中心，通过微视频的录制，激发学生自主学习意识，让學生在学习过程中扮演不同角色，从多方面查找自身的不足之处并加以改进，从而达到提高教学质量的目的[1]。

根据我国高考相关数据显示结果，医学院的生源水平较高，普遍具备一定的自主学习能力。对于医用化学实验教学来说，教师应该积极开展教学改革，改变实验课堂的教学思路，充分发挥学生的主体地位，一切教学目的围绕学生展开，让