开学第一课教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册.docx

开学第一课教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开学第一课教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：探索生物世界的奥秘

2.教学年级和班级：人教版生物七年级上册，全体班级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第一周

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生们初步了解生物学的基本概念，认识生物的基本特征，激发他们对生物学科的兴趣。通过讲解生物多样性和生物的分类，让学生掌握生物的基本分类方法。同时，结合课本实例，培养学生观察、思考、提问的科学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过探索生物世界的奥秘，提升学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。具体目标如下：1.生命观念：使学生理解生物的基本特征，认识到生物的多样性和适应性。2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分类等方法，对生物现象进行分析、解释和评价的能力。3.科学探究：引导学生主动提出问题，设计简单的生物实验，进行数据收集和处理。4.社会责任：激发学生对生物资源的保护意识，关注生物科技发展对社会的影响，培养环保意识和责任感。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在小学阶段，学生已经接触过一些基础的生物知识，如动植物的基本特征、简单的生活习性等。进入七年级后，他们开始系统地学习生物学，对生物多样性有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学科具有一定的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但在逻辑思维和分析能力方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，还有的擅长从书本中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索生物多样性和分类过程中，学生可能会觉得生物分类方法抽象，难以理解和掌握。此外，在进行科学探究时，学生可能不知道如何提出有针对性的问题，以及如何设计实验方案和收集数据。在小组合作中，分工和协作能力也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和实例，讲解生物的基本概念和分类方法，引导学生理解生物的多样性和适应性。

（2）讨论法：组织学生就生物多样性保护等议题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

（3）实验法：设计简单的生物观察和分类实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示生物图片、动画和实例，增加课堂的趣味性和直观性。

（2）教学软件：运用生物学科相关软件，如虚拟实验室等，让学生在模拟环境中进行探索和实验。

（3）实物模型：提供生物标本、模型等，让学生近距离观察，增强他们对生物特征的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物多样性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括其主要组成元素（物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性）。

详细介绍生物多样性的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生物多样性的实际应用和作用。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如濒危物种保护、生态平衡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.