《近代民主思想的发展》参考课件1.pptVIP

课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索何为民主？溯源民主重塑民主——在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数的原则共同管理国家事务的国家制度——古代雅典城邦民主——开创顺应时代的民主构想：近代民主思想的发展课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索雅典民主（直接民主）繁荣的工商业文明小国寡民农耕文明君主专制（集权统一）理论点拨1上层建筑与经济基础相适应课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索溯源民主课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索重塑民主——近代民主思想的发展民主思想的背景经济：欧洲资本主义发展资产阶级力量壮大不满足于人文主义的解放自我，更追求进一步的实现自我权力。民主思潮兴起政治：文化：理论点拨2社会存在决定社会意识斯宾诺莎——开启近代民主先河一、背景：1、荷兰最早发生资产阶级革命，建立了有限“自由”的政体（富人特权阶级的自由）2、斯宾诺莎坚持真理，备受迫害——认识到自由的重要性二、主要观点：1、强调思想自由，行动守法2、民主政体保证自由——民主政体最优论课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索——资本主义各国实现政治自由的核心精神1、思想和言论自由比任何事物都更为珍贵，政治的真正目的是自由。言论和思想自由是人类最基本的人权。……想法子控制人心的政府，可以说是暴虐的政府。2、有理智的人在一般法律体系中生活比在无拘无束的孤独中更为自由。——思想和言论自由是天赋人权，政府应保障自由——守法，更享自由阅读下列斯宾诺莎的语录，概况基本观点课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索洛克——第一次系统阐释“天赋人权”，并提出分权理论2、作用：为“光荣革命”后的英国新政治秩序提供理论基础1、主张：1）天赋人权（自由权、生命权、财产权）2）法治保障自由3）政府保障人权，分权限制政府（国王与议会）课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索人们生来就享有完全自由的权利，……他自然享有一种权力，保有他的所有物——即他的生命、自由和财产——不受其他人的损害和侵犯……——天赋人权：生命、自由、财产法律除了为人民谋福利这一最终目的之外，不应再有其他目的。——法律保护人权一切有节制的君主国家和组织良好的政府中都是如此——立法权和执行权分属于不同人——权利分制阅读以下洛克《政府论》里的文段，概括要点立法权，不论属于一个人或较多的人，不论经常或定期存在，是每一个国家中的最高权力。——立法权是最高权力课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索结合时代背景，洛克的这些思想，在当时有什么重大意义？孟德斯鸠——系统论述分权理论1、基础：吸收发展斯宾诺莎、洛克等人的思想2、理论：1）任何政体均有可能专制，分权防止专制，保障自由2）三权分立（立法、行政、司法）3、意义：为西方民主政治实践提供了理论依据平衡与制约司法权法院行政权立法权国王议会课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索核心精神卢梭——最激进的民主主义者,社会契约论的集大成者和系统化者1、主张1）追求平等（包括法律和经济）2）人民主权，通过社会契约来实现课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索——具有开创性意义2、意义：成为资产阶级的革命理论武器，影响深远专制理论民主思想国家权力来源政治制度的模式权力结构框架统治者产生方式人权的本质治国原则君权神授主权在民统治者的恩赐天赋人权君主专制代议制民主专制集权选举世袭分权制衡人治法治课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索小结：专制理论和民主思想是不同文明体系里的政治形式，在不同历史阶段都推动了社会发展。但总的来说，近代民主取代专制独裁是历史的必然进步。本课的两条线索民权：思想自由（斯宾诺莎）天赋人权——财产生命自由（洛克）人民主权（卢梭）政府：保障自由（斯宾诺莎）保障人权，分权限制政府（洛克）人民授权政府，政府服从人民（卢梭）课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索三权分立，平衡制约（孟德斯鸠）课堂热身实战课堂课堂检验课堂小结退出课堂课后探索君民关系曾在中外政治发展中不断的探索，阅读下列图文材料，回答问题。