初中道德与法治教学中存在的问题及对策.docx

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初中道德与法治教学中存在的问题及对策

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阙燕燕

【摘要】在新课程改革的背景下，初中教师不断创新《道德和法治》教学方法，在传统教学的基础上引入大量的新方法和新技术，有方向性的开展《道德与法治》教学活动。在课堂教学中有针对性的开展基础教育，很大程度的提高学生积极性和主动性。为培养初中学生道德和法治理念，增强学生道德和法治意识，确保学生具有明辨是非能力，促使学生全方面共同发展。本文探讨《道德与法治》课程存在的不足，并提出结局对策。

【关键词】道德与法治;初中;解决对策

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2095-3089（2019）23-0074-01

新课程的改革和落实，要求学生成为课程中的主体。教师应积极转变教学理念，鼓励引导学生进行合作自主的学习，从而激发初中学生良好的学习兴趣，促使学生养成学习习惯与学习态度。《道德与法治》课堂教学明确要求学生正确认识理解基础法律、思想理论，从而成为合格的公民。但从当前教学情况来看，《道德与法治》教学仍存在较多的问题，这些问题直接导致难以提高教学效率和教学质量，为此需提出有针对性地对策，为初中学生发展奠定基础。

一、初中道德与法治课堂教学的不足

教学观念落后：为提高学生的成绩，大部分教师在课堂中将侧重点放在基础概念中，让学生“死记硬背”。部分教师仍未改变教学方法，在课堂中始终占据主体地位，将理论性知识全部传授给学生，学生只可被动的接受。这种课堂模式导致课堂缺少灵活性和生动性，缺少活力，并且学生并没有深入掌握学习的知识，仅停留在表面，不能进行灵活的运用。

教学设计不科学：个别教师并没有了解学生的具体情况，没有正确认识班风与学风，没有掌握学生学习状况，在设计教学内容的过程中，仅通过自身教学经验和理论知识设计，尤其在设计课堂问题时，教师均按照自身判断和预想思考，没有考虑学生的接受程度和难易程度，这种情况导致在课程提问环节出现冷场的情况，教师则认为学生不配合老师，没有深入思考。这种教学课堂不仅不会提高教学水平，还会影响学生学习激情。

未深入挖掘教材：大部分教师可学习课程的标准，深入研究教材的内容，但是并不了解当前实时新闻和政策法规，因此不能将这方面的知识传授给学生，不能将教材内容和其他知识相结合，导致学生不能掌握教材知识，还不能学习其他方面的知识。此外学生并不能参加实践活动，致使学生并不能利用自身已掌握的知识解决遇到的问题。按照课程内容展开教材，与学生的生活相脱离，学生容易产生厌倦心理。

二、初中得到与法治课程教学完善策略

1.转变教学理念。

新课程改革中教师需要转变教学理念，从以“教材”为核心转变为以“学生”为主体，让学生成为课程中的主体，成为学习主人。树立正确的学生观，做到“以生为本、关爱学生、善待学生”，尊重学生的个性发展，鼓励并赏识学生。在《道德与法治》课堂教学中，教师应该是主导者，学生是主体，将学生作为开展教学的中心，引导学生自我管理、合作学习，养成较好的学习习惯，自主完成日常学习任务。

2.引用多媒体技术。

《道德与法治》教材内容比较枯燥乏味，甚至部分内容和学生的生活相背离。在信息技术推广普及的情况下，学校建立电子白板，为教师提供教学资源。例如在讲授人教版《道德与法治》八年级第一单元《走进社会生活》时，教师可借助多媒体向学生播放视频和图片，不仅能够丰富教学的手段，还可激发学生潜在的兴趣。信息技术的应用能够为教师和学生节省大量的时间，增加教学的容量，促使学生可以轻松的掌握学习的内容。另外教师还可借助多媒体设计游戏环节，在《道德与法治》课堂中，通过多媒体设置抢答环节，使学生增强体验感，激发学生探究的意识。将多媒体应用在课堂中能够最大限度地提高教学质量和效率。

3.指导学生正确阅读书籍。

大部分教师认为阅读是语文课的事情，但是《道德与法治》涉及的内容比较多，并且与学生的生活有较大的关联，教材的内容相较社会涵盖的知识较少，因此教师应该有目的性为学生介绍课外读物，让学生了解认识生活和社会，在学习《遵守社会规则》时，教师可接受与法律相关的教材，让学生将教材内容和课外读物相结合，更加清晰的了解如何更好的遵守社会规则，通过自身学习的知识解决问题。拓展课外读物，让学生密切关注社会的焦点和热点，激发学生学习的兴趣，便于提升学生能力，同时也能够提升课堂的效益。

4.提高实践性。

在《道德与法治》教学的过程中，实践活动可以潜移默化的影響学生的人格和品质。因此在课堂教学的过程中，教师需要结合《道德与法治》要求，遵从教材提示开展调查和实践等实践活动，引导学生分析体验道德素材，从而获取情感行为和道德认识的发展，达到《道德与法治》教学的目的。在具体实践活动中，教师可带领学生走进教育基地，拜访先进的人物，在这些实践活动中明确学习《道德与法治》的意义。

结束语

综上所述，《道德与法治》学科是初中德育教育的