Unit2《Ways to go to school》说课稿_原创文档.pdfVIP

Unit2《Waystogotoschool》说课稿

一：说课标

《义务教育课程标准》在第四部分实施建议中指出：注重语言实践，

培养学生的语言运用能力。

在教学中，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序

渐进的`语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。

二：说教材

1.教材分析

地位：本教材为六年级学生用书，词汇句型多样，内容设置丰富有趣，

易引起学生的学习兴趣。

2.教材内容

本课内容出自人教版PEP六年级上册Unit2《Waystogotoschool》，

PartBLet’slearnRole-play.本课时以围绕trafficlights和traffic

rules为主题，意图让学生知道交通安全的重要性，遵守交通规则，

了解常见的交通符号。该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生

活中使用较广，与生活联系十分紧密。因此，本课的知识点是大部分

学生乐于学习和容易接受的。

本单元是第一单元知识的延伸和应用。本课时承接了Btalk中的must

句型，并引出trafficlights和trafficrules。

三：说学情

知识水平：学生在本单元A部分已经学过了一些交通工具的的

单词和must句型，大部分同学已经掌握，个别同学还不能灵活应用。

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学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行

的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方

式，提高学生的实际交际能力。

认知水平：六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一

定的词汇和句型，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英语交

流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流的意识，但离

灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。

四教学目标及重难点

教学目标

知识技能：能够正确听说朗读句子Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。

过程与方法：角色扮演Role-Play开发学生的语言交际能力。

情感态度价值观：了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识，

开发学生的语言交际能力,并了解中西方文化的差异.

教学重点和难点

教学重点：能够了解基本的交通规则即红黄绿灯的功能，并能根据

英文指令做动作

教学难点：能在实际情景中运用所学句型。

五：教法学法

1.情景教学法

通过设置盲人问路，交警指路的情景，便于学生将所学语言材料

进行综合，创造性地进行交流。这种教学方法，有接近生活的交

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际功能，而且能变单调的，机械的句型操练为活泼生动的交际性

练习。

2.动作教学法

根据学生的年龄特点和本课内容，用肢体动作解释stopwaitgo用具

体形象的手势，动作来辅助英语学习，激发学生学习英语的兴趣，提

高学习效果。

六：教学过程

Step1Warmingup

1.Greetings

2.教师播放歌曲“Howdoyougetthere?”.

设计意图:歌曲内容包含了本单元A部分的交通工具重点词汇和must

重点句式，学生在听歌谣的过程中，复习了上节课所学的词汇shiptaxi

bus等，另外，又顺利引出本课遵守交通规则内容。调动了学生学习

英语积极性，使其能较快地投入英语学习之中

Step2Presentation

1、教师利用ppt呈现Blet‘slearn板块的插图，听录音，提问IsMike

right?Cantheygototheparknow?Why?引出Thelightisyellownow.

教师继续追问:Whatwemustdowhenitisayellowlight?引出We

mustslowdownandstopatayellowlight.板书新单词，教读学生，并用

肢体语