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历史目录类试题考查的视角及其应对策略

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甘长春

近年来，随着考试命题改革的不断深入，试题选材范围不断扩大，教材目录作为课程资源开始引起命题专家的注意。他们尝试将目录引入中考试题，以考查学生的综合能力，同时引导师生要重视教材目录的学习。下面笔者以近几年各地中考试题为例，谈谈目录类试题考查的视角以及应对策略。

一、考查视角

1.归纳单元主题

这类试题通常是题干目录给出教材中某几课的标题，而这几课的内容有相似之处，要求考生结合所学内容归纳、提炼出它们的内容主旨或共同主题。这类试题旨在考查学生运用所学知识分析、解决问题的综合能力和归纳概括能力，契合了初中历史教材点线结合的单元主题体例，是目录类试题最常见的类型，需要高度重视。

【真题回放】

例1.（2018·山东日照）阅读历史书籍需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。与右图目录相关的标题应该是（?）

A.统一国家的建立

B.政权分立与民族融合

C.繁荣开放的社会

D.国家产生和社会变革

例2.（2019·山东威海）右图是新编《中国历史》第一单元的目录，根据内容判断其单元主题应该是（?）

A.近代化的探索

B.资产阶级革命的开始

C.中国开始沦为半殖民地半封建社会

D.新民主主义革命的开始

解析：歸纳单元主题的过程，其实是学生对客观历史事物再认识、理解和评价的过程，也是从感性认识上升到理性认识的过程，只有掌握了比较、归纳历史知识的方法才能把握历史发展的共性和规律，才能更全面准确地归纳提炼历史主题。要准确解答此类试题，首先必须准确理解题干目录标题的含义，理清它们之间的相同点和内在逻辑关系。

阅读例1目录可知，材料反映的是三国两晋南北朝时期的历史。东汉末年的农民起义和军阀割据，导致了魏、蜀、吴三国政权鼎立的局面，此后的两晋南北朝时期，也是多个政权并立，政局动荡多变，这是这一时期政治上的一大特点。与此同时，北方少数民族大量内迁，推动了各民族之间的交往、交流和交融，江南地区得到大开发，农业生产和科技文化也有了显著进步，这是这一时期的另一大特点。这两个方面结合在一起，就构成了这一时期的时代特征：政权分立与民族融合。所以，本题的正确答案应该是B。

例2的题干目录将鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动三个历史事件整合为一个单元，要求归纳这一单元的主题。结合所学知识回顾这三课的主要内容和影响：1840年，英国发动了鸦片战争，战败的清政府被迫同西方列强签订了《南京条约》、《望厦条约》等一系列不平等条约，中国丧失了完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。1856年，英法两国又发动了第二次鸦片战争，战败的清政府又与列强签订了《天津条约》、《北京条约》等不平等条约，进一步加深了中国的半殖民地化程度。由于列强侵略的加深和清政府对人民剥削的加重，引发了农民起义。洪秀全领导的太平天国运动坚持战斗14年，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，深刻影响了近代中国历史的走向。通过对三课内容的分析，我们可以认识到，19世纪40—60年代，在西方列强侵略下，中国开始从封建社会一步步沦为半殖民地半封建社会，故选项C是这个单元的共同主题，其他三个选项不符合题意。

2.概括阶段特征

历史课程标准要求“通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势”。认识、概括时代特征，既是课程标准的要求，也是目录类试题的常考题型。这类试题一般要求学生根据题意把握某一阶段历史事物的整体含义或发展脉络，并在此基础上概括它们的共同属性或阶段特征。此类题的目的是考查学生宏观把握历史阶段特征的概括能力，但因答题要求高，概括难度大，学生最难把握。

【真题回放】

例3.（2019·内蒙古通辽）在历史学习过程中，我们可以通过多种途径获得历史知识、归纳学习方法、反思历史教训。根据以下历史学习途径提供的信息完成要求。

途径：目录是一本书的索引，是全书内容的提纲挈领。从目录中我们可以提取许多历史信息。

参考上图中目录，说出19世纪中期以前世界资本主义发展的主要特征。

参考答案：资产阶级统治的建立和巩固。

解析：本题题干目录信息量巨大。首先时间跨度大，从14世纪资本主义在欧洲的兴起到19世纪中期资本主义世界市场的初步形成，时间跨度长达500多年;其次内容多，共有三章十节，涉及政治、经济、思想等多个领域。要解答这类主观题，首先必须在准确提炼目录信息和熟练掌握课本知识的前提下，在求答项的定向指引下作出具体的归纳和概括，其要求是反映实质、总揽全局、简明扼要。

了解目录内容，理顺各章节之间的关系是解答此题的关键。仔细梳理目录就会发现，“资本主义”和“资产阶级”这两个关键词在目录中反复出现，构成了这一