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典型教育法在大学生思想政治教育中的运用
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曾睿鸿
摘??要:典型教育法是思想政治教育主要方法论之一,在高校思想政治教育工作中具有重要地位。通过了解典型教育法的内涵、理论依据及作用,分析大学生思想政治教育工作现存问题。在运用典型教育法的基础上,解决大学生问题并提出建议及创新点,进一步提高大学生的思想道德素质。
关键词:典型教育法??思想政治教育??存在问题
大学生作为国家民族发展的中流砥柱,培养思想道德素质,加强思想政治教育工作,是党和国家命脉走向之根本。改革开放以来,随着科学技术快速发展,大学生的自我心理认知、精神典范追求颇受影响。因此,树立心中典型是树立学生精神之标杆。站在新的历史起点上,大学生思想政治教育工作方法应该改进方式与创新理论,做到与时俱进,与大学生思维相适应。
一、典型教育法
(一)典型教育法的基本内涵
何谓“典型”?“常规、范例、具有代表性的,亦指具有代表性的人物或事件”[1](453)。典型源于生活又反映生活,受当时社会历史环境影响造就不同“典型”,具有正反双重性质。典型教育法是通过具有影响力或教育意义的人物或事件,营造“典型”氛围,让受教育者对其进行学习,并且在此过程中,受教育者会向着预设目标发展,潜移默化地或直观地向模范对象学习,并对照反思自己日常行为的一种思想教育方法。典型教育法包括正反两个层面:对正面典型先进模范进行宣传推广,为人们做示范、树标杆、明导向;对反面典型起警示作用,人们心有所惧、言有所戒、行有所止。但是,“一般意义上的典型教育有意指正面典型教育”[2](208)。
(二)典型教育法的理论依据
1.关于事物的普遍联系与永恒发展
唯物辩证法指出,世界存在的基本特征有两个,一是事物的普遍联系,二是事物的永恒发展。恩格斯在《反杜林论》中指出:“当我们通过思维考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面,其中没有任何东西是不动的和不变的,一切都在运动、变化、生产和消逝。”[3](395)世界万物都不是独立存在的,而是在一个有机整体的环境下生存的。事物间不随个人主观意识改变,典型是依存于万事万物联系中的,正是因为有联系典型才会发挥作用。换句话说,典型教育法中的“典型”是具有独特性的,可让人民学习。同时,在事物运动发展过程中造就了典型,正因为事物内在矛盾造就了事物的不完全同步,具有不平衡性。事物的不平衡性意味着有部分会先于或落后于整个社会的发展趋势,那一部分就是我们所说的“典型”。
2.关于事物的内因和外因
马克思主义认识论告诉我们内外因辩证关系是推动事物发展的因素。内因指的是事物的内部矛盾,是推动事物发展根本因素;外因指的是外部矛盾,是影响事物发展的主要因素。在思想政治教育过程中,内因即自身的生活经历、自身素养,外因即自身所处环境、接触人群等。事物发展的推动力源自内因外因的合力作用,同时内因作用于内因。在进行思想政治教育工作时,既要以人为本,从人的本体出发,了解人物性格,又要结合事情发生所处环境,从实际出发。典型教育法运用于人,“人的本质是一切社会关系的总和”,我们的运用对象是具有社会性质的、社会关系中的人。其中,典型教育法更是在这一社会特性基础下,结合事物的内外因素,发掘生活中有可模仿性的人或事,讓受教育者学习,内化于心、外化于行。个人的思想道德素质提高,形成良好的社会氛围。
3.关于无产阶级政党先进性的理论
先进性是一个成功政党所具有的显著特征,是推动社会向前发展的优越反映。无产阶级作为先进的生产方式代表,共产党是工人阶级的先锋队,具有无产阶级先进性,因为“共产党人同其他无产阶级政党不同的地方只是:在无产阶级和资产阶级的斗争中,共产党人人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益……因此,在实践方面,共产党人是各国工人政党中最坚决的,始终起着推动作用的部分”[4](413)。由此看出共产党人先进性的特点是与无产阶级政党相伴相生的。同时,在社会历史发展过程中,共产党人的先进性必然造就了“典范”,期间有许多具有示范教育意义的人或事迹。中国共产党建党一百周年,在这期间涌现出无数优秀的共产党员,他们的精神、事迹已卓然成为无产阶级政党先进性的有力证明和思想政治教育工作中的典型。
(三)典型教育法的作用
典型教育法的基本特征凸显根本作用。首先,就示范性而言,典型教育法一直是我国开展思想道德建设的基本方法。每一段历史进程都会涌现一批典型,将这些典型载入思想政治教育工作中,引起大学生的思想共鸣,对其进行学习、模仿,提高学生内在驱动力与社会责任感。其次,就社会性而言,典型来源于生活,具有生活特色,正是这一特点,典型才显得平易近人,并不被束之高阁。作为大学生思想政治教育工作方法之一,典型教育法大多与校园活动、社会
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