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“互联网+”背景下的高中数学教学创新探究

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摘要：随着时代的发展，网络技术已经被广泛应用到教育教学中，为教学带来了新的活力。因此，在实际教学中，高中数学教师应该转变教学思路，熟悉和掌握网络教学技术，实现信息技术与高中数学学科的有机整合，并且借助多媒体技术丰富课堂教学活动形式，构建自主探究式高效课堂，从而实现高中数学教学的创新。

关键词：“互联网+”;高中数学;教学创新

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引言

高中數学知识对于大部分学生来说都是难点，因此也就成为高中教学中的重点。在“互联网+”背景下，教育教学方式呈现出新的态势，高中数学教学也应随之开始教学方式和内容的创新和探究，进而寻求更高效率的课堂教学模式。

一、“互联网+”背景下高中数学教学现状

随着科学技术的飞速发展，信息技术逐步被应用于教育教学领域，为当前的教学带来了诸多的变革。而在网络环境的影响下，当前高中数学课堂教学的优势和不足也逐步显露出来。

从教学效果来看，当前的高中数学课堂教学的显著优势在于对学生解题能力的培养和提高。对于数学学科来说，知识的讲解、题目的练习、实际的应用缺一不可，都是提高学生数学能力必要的部分和环节[1]。但在当前的高中数学教学中，由于对高考的重视，教师往往将解答考试题目作为教学的最终目标，所以在课堂上会对知识内容进行十分详细的分析和讲解，同时给出尽可能丰富和全面的练习题目让学生进行练习。这对于学生解题能力的培养来说无疑作用明显，也的确能让学生的数学能力有所提升，还对部分学习积极性较差的学生产生了较强的督促作用。但是在当前的网络环境下，其不足和问题也更为明显。

在丰富的网络教学手段应用于教育教学领域之后，教师的可选择性增多，同时，这也对教师的教学能力提出了更高的要求。在这一趋势下，部分教师仍然坚持传统教学理念，对新的教学方法和手段持不接受、不接触的态度，这显然会对当前的课堂教学效率产生不好的影响。

除此之外，新时代的学生在学习习惯和方法上都有所变化，教师如果不主动适应学生的变化，不创新教学方式，必然会导致学生兴趣下降、学习效率降低。随着新课程改革的深入实施，教学的重点开始从知识教学向素质教育发展，传统的课堂教学方式显然并不符合这一培养要求和发展方向。基于这一现状，顺应教学改革的趋势、创新高中数学教学方式成为高中数学教师的必然选择。

二、“互联网+”教育对高中数学教学创新的意义和作用

互联网的迅速发展不仅催生了方便日常生活和交流的工具和技术，也为教育教学的创新发展提供了一定的思路和渠道。在教育领域，“互联网+”指的是将网络思维和技术运用于教学过程中，使教育教学与互联网之间建立日益紧密的联系。在这一大趋势下，互联网在许多方面为教学创新提供了切实的便利和帮助。

首先，网络的发展催生了数量庞大的教学资源，包括微课视频、精品课件、练习题目等，这为教师实行分层教学、主题探究教学等模式创造了条件[2]。其次，随着网络与教学的深入结合，一些专门的教学软件也应运而生，这些软件不仅提高了课堂教学的质量，也为教师的备课授课等提供了便利。在数学教学领域，几何画板等工具能够使平面化的教学变成动态的画面，从而使知识表现得更加直观，也更容易被学生所理解。幻灯片制作、视频剪辑、图片加工等软件能使教师创设更加生动的教学情境，尤其在将知识与实际运用建立联系的过程中起到了很大的作用。因此综合来看，“互联网+”教育为高中数学教学的发展和创新提供了思路和条件，对于教学质量和效率的提高意义匪浅。

三、“互联网+”背景下高中数学教学创新策略

1.借助网络教学资源构建自主探究式高效课堂

随着教学改革的不断深入，教学创新已经成为各学科教师主要的探究内容。而对于高中阶段的数学课堂教学而言，创新首先要从课堂模式开始。受应试教育理念的影响，教师在数学教学过程中一直将通过高考作为唯一目标，将提高考试成绩视为教学的最终目的。在这样的理念影响下，被动的教学课堂显然更符合教师和学生的预期。但是从提高学生数学学习能力的要求出发，构建自主探究式高效课堂更有利于学生的成长。具体而言，在这一模式下，教师在课堂上只发挥引导者的角色，大部分的学习环节都需要学生以个人或者小组形式来完成。学生则需要在学习的过程中充分发挥主动性，自主选择学习的方式、顺序、进程等。学生在主体地位得到充分尊重的情况下，其学习的积极性也能够得以调动。同时这一教学模式能在减少学生被动学习的同时让学生体会到自主探究的快乐、感受到数学知识的魅力所在，从而实现激发学生数学学习兴趣的目的。此外，在这一模式下，学生的学习能力和思维能力也能得到切实锻炼。而在开展自主探究课堂的过程中，因为减少了教师的讲解和参与，网络教学资