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《草船借箭》运用现代信息技术在课堂中应用说课稿--第1页
《草船借箭》运用现代信息技术在课堂中应用说课稿
本片课文选自人教版小学语文第十册第十九课
一、说教材
本单元主题是“中国古典名著之旅”。编写本组教材的意图就是
要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。本组课文
都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的
大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十
六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在
十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向
曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙
算。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙
述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，
增强了故事的完整性和严密性。
二、说目标
依据《课程标准》对本学段的要求、本单元及本课教学内容和对
学情分析，我制定了以下的教学目标：
1、深入理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、
懂地理、识人心。
2、体会文章表达的特点，感受原著的文学魅力。
重点：深入理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、
懂地理、识人心。
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《草船借箭》运用现代信息技术在课堂中应用说课稿--第2页
难点：体会文章表达的特点，感受原著的文学魅力。
三、说思路
回顾导入，切入中心探究课文，感悟“神妙”总结全文，引
读原著
四、说过程
（一）回顾导入，切入中心
本节课以创设情境导入，以“借”为线索，说出借箭的原因、
准备、经过和结果。接着出示词语“神机妙算”，学生说意思，进入
文章的中心问题：“课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？”
（二）探究课文，感悟“神妙”
此环节，先让学生默读全文，找到最能表现诸葛亮神机妙算的句
子，画下来。
然后用心体会诸葛亮到底算出了什么？为后面感悟“神妙”做好
铺垫工作。
根据学生汇报交流的结果，组织学生进行深入探究，分为以下三
个层次。
1.从知天时方面感悟诸葛亮的“神机妙算”
这部分内容虽然是借箭成功的必要条件，但不是难点。
首先出示描写大雾天气的句子：这时候大雾漫天，江上连面对面
都看不清。
抛出探究问题：只读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许
是凑巧赶上大雾满天呢？
《草船借箭》运用现代信息技术在课堂中应用说课稿--第2页
《草船借箭》运用现代信息技术在课堂中应用说课稿--第3页
要求学生用联系上文的方法，找到依据。
预设：从第二自然段和第六自然段中找到相关句子。
在找依据的过程中组织学生讨论，感受诸葛亮对时机把握准确。
所以才敢在周瑜面前立下军令状说三天造不好，甘受惩罚。同时反馈
质疑中关于诸葛亮草率立军令状的疑问，学生更加叹服诸葛亮的博学
多才。
2.从晓地理方面感悟诸葛亮的“神机妙算”
教师根据学生回答相机出示借箭经过的句子。
引导学生默读思考这样精心安排的巧妙所在。
在研读句子表达的意思中体会诸葛亮算得准，考虑缜密、安排周
密，布局巧妙，感悟诸葛亮这个人物足智多谋。
3.从识人心方面
这是学生感悟全文中心的难点，也是学生质疑最多的内容。
①知曹操
首先，从出示整个第七自然段
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