《拟行路难（其四）》《客至》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

拟行路难鲍照

教学目标1.结合诗歌内容，把握诗人情感变化过程。2.分析诗歌艺术手法。3.强化名句默写练习。

拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。请说说该诗所表达的思想感情。怀才不遇的愤懑之情不屈的抗争精神

一、梳理诗人情感变化的过程认命——不认命——认命︱??????︱??????︱抨击????悲愤?????无奈作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“借酒浇愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。

1、这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？①这两句诗运用了比兴手法。②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。二、探究诗歌艺术手法

2.赏析“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的妙处？（1）第七句作者吐出真情：“心非木石岂无感”，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。（2）第八句却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。（3）作者巧妙运用运用对比手法，诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态描写得淋漓尽致。

行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？三、课堂检测相同点：①表现手法相似都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。②内容上都抒写怀才不遇。

不同点：从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、名句默写1.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“________________，________________”。2.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。3.鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“________________，________________”。4.在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“________________，________________”。5．《拟行路难（其四）》中“________________，________________”以宿命论观点解释社会与人生的错位现象，宽慰自己，并渴望借此从苦闷之中求得解脱。6．《拟行路难（其四）》中“________________？________________”用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有愤慨不平？7．在《拟行路难》（其四）中，“________________，________________”两句运用以“水”喻人的比兴手法，说明人的贵贱穷达是不一致的。8．《拟行路难（其四）》中，“________________，________________”两句表现出黑暗的社会现实对寒士的压迫，表现士人敢怒不敢言、徘徊难进的状态。9．在《拟行路难（其四）》中，面对命运的不公平，表现诗人只能选择借酒消愁的句子是“________________，________________”。1.人生亦有命，安能行叹复坐愁。2.心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。3.泻水置平地，各自东西南北流。4.酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》5.人生亦有命，安能行叹复坐愁6．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言7．泻水置平地，各自东西南北流8．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言9．酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

客至杜甫

1.诗歌表现了诗人怎样的感情发展过程？孤独——欣喜——融洽——兴奋（1）首联借景抒情，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞——孤独