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小学信息技术及数学学科整合教学设计--第1页
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小学信息技术与数学学科整合教学设计
——观察物体
教学容
三年级下册《观察物体》
(或课题)
授课日
学校五亩中心小学授课教师会云
期
课型新授课授课班级三年级课时1课时
教材分析本节课的主要容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体
图形,通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形
状可能不同,并能用语言表述物体的相对位置。这一容的学习是在学
生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上,进一步学
习从不同的位置观察立体图形,发展空间观念。在二年级学习时以观
察简单的实物为主,而三年级上册则是以观察较为抽象的由小正方体
组成的立体图形为主。同时本课的教学容具有活动性、过程性和体验
性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索,根据自己
的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同,并
且用语言描述物体的相对位置,发展空间观念。
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小学信息技术及数学学科整合教学设计--第1页
小学信息技术及数学学科整合教学设计--第2页
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学生分析在一年级下学期,学生学习了从两个方向观察简单的物体;在二
年级上学期,学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、
二年级所观察的都是具体的事物,如汽车、房子等,在此基础上,这
节课学生学习从三个方向观察立方体,不再是具体的实物,而是抽象
的立体图形,而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生
已经有了生活经验、实践活动经验,再通过动手操作、实物观察、想
像、描述等活动,学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。三年
级的学生已经开始接触电脑,一些基本操作已经会使用。但是学生对
电脑操作水平的差异比较大,展示过程中需要老师帮忙完成。
思路这节课主要是通过4个活动组成。首先通过游戏训练孩子们的注
意力的同时回顾已有的知识经验,唤起对本课知识的学习热情。其次
通过将军与士兵的游戏,根据指令搭立体图形,在玩中领会、理解物
体间的位置关系。接着游戏升级:你搭我猜,你搭的物体,我不用看
也能猜出来是怎么样的?老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜
心。通过老师的提问,不知不觉中感悟从不同的角度观察立体图形所
看到的形状不一样,同时还能用语言描述物体的相对位置。最后要将
所摆、所看的形状画下来。
知识
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