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统编初中语文九年级下册第一单元整体教学设计

PART01

设计背景

统编初中语文九年级下册第一单元选编了一组从不同角度体现

时代精神的现当代诗歌。八首诗歌文体同中有异，其中《祖国啊，我

亲爱的祖国》《短诗五首》等六首是中国新诗；《梅岭三章》是以旧

体表现时代内容的诗作；《海燕》则是一首外国散文诗。诗歌主题也

较为丰富，或饱含丰厚的情感，或蕴含深刻的哲理。其中《祖国啊，

我亲爱的祖国》具有沉重的历史感，运用丰富的意象，抒发了诗人对

祖国浓烈的热爱之情；卞之琳的《断章》和聂鲁达的《统一》是哲理

诗，蕴含着人生哲思，引发思考；陈毅的《梅岭三章》、芦荻的《风

雨吟》以及高尔基的《海燕》属于革命诗，歌颂伟大的革命精神；沈

尹默的《月夜》是一首理想诗，表现诗人对独立自由的追求；还有戴

望舒的《萧红墓畔口占》写出了诗人对友人的真挚悼念之情，赞美了

萧红不屈的英姿。这一单元集中编排诗歌，要着眼诗歌的文体特征展

开教学。基于七年级、八年级上学期及九年级上学期对于诗歌的学习，

学生已经掌握了一些阅读现当代诗歌的方法。本单元将有机关联整个

初中阶段的诗歌教学，适当迁移课外诗歌，继续培养学生阅读诗歌的

能力。

单元整体设计的核心任务是：我校将举办以“云中我荐锦诗来”为

主题的诗歌节，现向全校学生征集课外能体现时代精神的现当代诗歌，

请选择一首符合主题要求的诗歌，录制朗诵视频，并附上不少于200

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字的推荐词参选。这一核心任务虽然指向的是课外诗歌的朗诵和欣赏，

但和本单元课文的学习密不可分，也契合了本单元的人文主题“时代

精神”。学生通过八首诗歌的求同比异，可以感受新诗内容和形式上

的变化；可以借助每首诗歌的背景资料，窥见诗人们的创作意图；可

以通过把握感情基调，走近诗人的内心世界；可以赏析诗歌中丰富的

意象群、独特的意象等，感受诗歌营造的意境，揣摩意象背后的深刻

意蕴；也可以关注诗歌中语言的跳跃性、省略性、陌生化，圆周句式

等，体悟独特的言语形式中潜藏的诗理；还可以分析诗歌中主客流转、

象征等写作手法，体会诗歌的抒情性；也可以在反复诵读中，把握韵

律、节奏，感受诗歌的音乐美；还可以将所学的阅读策略运用到课外

诗歌中，举一反三……单元课文不但是时代精神的结晶，更是解读、

诵读现当代诗歌的范本。通过本单元的学习，可以掌握阅读现当代诗

歌的常用方法，从而更好地进行课外自主阅读，真正提升阅读诗歌的

素养。

本单元整体教学设计分四个课段推进。第一课段是初读诗歌，分

析新诗在内容和形式上的变化；第二课段是从人物背景、感情基调、

意象特点、语言特色、写作手法等方面解读诗歌，总结并运用欣赏现

当代诗歌的一般策略；第三课段是通过反复朗诵，教师范读和示例，

感受韵律、节奏、语言等诗歌美感，把握诗歌的重音、停连、语气等，

写好朗诵脚本，录制朗诵视频；第四课段，学生自主选择符合活动主

题的诗歌，根据第二、三课段归纳的阅读现当代诗歌的方法，撰写推

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荐词，并朗诵该诗歌。四个课段各有侧重点，又有层进关系，需要一

步一步推进完成最后的任务。

PART02

学习需要分析

一、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7~9年级）

的目标中要求：“学生欣赏文学作品，有自己的情感体