初中语文革命传统作品教学策略简析.docx

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初中语文革命传统作品教学策略简析

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欧阳芬郭培庚

【摘要】革命传统作品是统编初中语文教材的重要组成部分，主要可以分为彰显爱国情怀、歌颂英雄人物、弘扬革命精神三种类型。这类文本凝聚着宝贵的爱国主义精神和革命精神，在革命传统教育中发挥着重要作用。当前教学中存在学生情感陌生化、教学内容浅显、教学方法运用单一等问题。针对这些问题，教师可以通过创设历史情境、紧扣文本特性、延伸文本内容等途径进行革命传统教育，实现学科育人目标。

【关键词】统编初中语文教材，革命传统作品，育人价值

革命传统作品一直是语文教材的重要组成部分，这类文本在培养学生健全人格、提升学科素养方面发挥着重要作用。为了更好地在中小学进行革命传统教育，教育部先后出台了一系列有关革命传统教育的政策，强调在中小学进行革命传统教育的可行性与必要性。例如，教育部于今年1月印发的《革命传统进中小学课程教材指南》明确指出革命传统是指中国共产党在奋进历程中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品質和优良作风，并强调对中小学生进行革命传统教育具有重要意义。统编初中语文教材选取了很多革命传统作品，如《纪念白求恩》《老山界》《回忆我的母亲》《回延安》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。这类文本中蕴含着的革命精神，是新时代落实立德树人根本任务的重要载体。但是，由于这种类型的文本选材独特，加上学生情感陌生化、教学内容选择浅显、教学方法单一等，教学有待进一步改进。

一、统编初中语文教材中的革命传统作品分析

语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥着重要作用，承载着学科育人的根本任务。语文教材则是育人的有效载体。在统编初中语文教材中，革命传统类文本有29篇。可见，教材编者也充分认识到革命传统作品在新时代的教学价值。在对统编初中语文教材梳理和深入分析的基础上，笔者发现，教材选取的革命传统作品内容大致可以分为如下几种类型：

1.彰显爱国情怀

革命传统教育有许多组成部分，其中之一就有高尚的爱国情怀。现行统编初中语文教材选入了很多彰显爱国情怀的文章。这些文章或真实地反映了革命事迹，或歌颂不畏艰难险阻的中华民族，或抒发对美好未来的向往，或表达对祖国的热爱之情等。例如，光未然写于家国存亡关头的《黄河颂》，诗人不仅仅是在赞美黄河，更是在歌颂伟大的中华民族，表现了诗人深沉的爱国之情。

2.歌颂英雄人物

一般而言，革命传统作品和普通的文学作品有很大不同。革命传统作品主要是以描写人物或记叙革命事件为主，在这样的作品中往往表现出作者独特的情感。这类作品大多取材于英雄人物的传记和叙事性散文，主要歌颂革命英雄为祖国革命事业所作出的杰出贡献。当然，作者在描写的过程中往往还表达了对他们的敬佩和赞美之情。在统编初中语文教材中，这类作品有《纪念白求恩》《邓稼先》等。实际上，在《纪念白求恩》中，毛泽东不仅仅在歌颂白求恩同志为了国际共产主义事业而牺牲的事迹，更是在歌颂他毫不利己专门利人的精神。

3.弘扬革命精神

党在长期的奋斗历程中，形成了许多崇高的风貌和高尚的品质，而这些风貌和品质逐渐成为革命精神。革命精神也是中小学革命传统教育的主要内容之一。在统编初中语文教材中，也有许多弘扬革命精神的作品。例如，《老山界》讲述的是红军翻越老山界的故事。在这篇文章中，陆定一用生动形象的笔触写出了红军的坚强意志和他们的革命乐观主义精神。

上述反映革命传统的文学作品并无明显界限，有些作品同时反映两种或三种主题。例如，《回忆我的母亲》不仅仅是在歌颂朱德的母亲锺太夫人，而且描写了锺太夫人艰苦奋斗的革命传统，在字里行间也流露出朱总司令的爱国情怀。除此以外，为了达到课外阅读总量不少于260万字的要求，现行统编初中语文教材在课前和课后均设置了一些与课文有关的拓展类阅读。例如，《黄河颂》在预习板块有欣赏《黄河大合唱》的相关任务;《老山界》要求学生课外阅读杨得志、杨成武等人描写红军长征的文章，进一步加深学生对红军长征这段特殊历史的认识;《回延安》要求学生课后阅读莫耶、祁念曾等人描写延安的诗文，进一步理解“延安精神”。此外，教材在七年级下册还安排了以“天下国家”为主题的语文综合性学习活动。学生可以借助这样的语文综合性学习活动，感受作品中的革命精神，凝聚新时代的奋进力量。

二、初中语文革命传统作品教学存在的问题

统编初中语文教材中的革命传统作品蕴含着丰富的中国革命传统文化，是进行革命传统教育的重要载体。因此，教师要充分利用教材，积极开展新时代革命传统教育，让学生了解中国共产党的奋进历史，学习革命精神。在学习革命传统文化的基础上，增强学生的爱国主义情感，夯实学生敢于搏击未来的文化自信，做中国革命传统文化的传承者和弘扬者。在实际的教学过程中，革命传统作品教学存在一些比较棘手的问题，主要表现在以下三个方面：

1.学生情感陌生化

统编初中语文教材中的革