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“双减”背景下初中英语作业设计的策

略研究

摘要：近年来，在新课改不断深入推进的大背景下，“双减”政策也随之有

效实施，初中英语作业设计呈现出三大转变：从注重“量”向注重“质”转变、

从注重“统一”向注重“适配”转变、从注重“掌握知识点”向关注“语言应用

能力”转变。基于这样的变化，文章提出在设计初中英语作业的过程中，教师要

紧盯作业设计的关键因素，增强作业设计的整体性、规划性和趣味性，充分调动

各方资源来丰富作业设计的内涵。

关键词：“双减”；初中英语；作业设计；策略

引言

“作业减负”问题由来已久。受传统“应试教育”思维影响，在义务教育阶

段，经常有教师在讲授完基础知识后，给学生布置大量作业，意在通过“题海战

术”促进学生对知识的掌握和运用。这在无形中大大增加了学生的学习负担和压

力，影响了学生的学习兴趣，教学效果适得其反。“双减”政策为解决“作业减

负”问题而生。教师要正视“双减”政策要求，优化义务教育阶段各学科作业设

计模式，让学生在轻松的环境下巩固和应用知识，在“减负”的同时扩大作业实

践效果，促进学生更好地发展。

1“双减”背景下初中英语作业设计的原则

1.1基础性

“双减”政策的大力实施倡导教师摆脱传统的作业设计模式，不断优化作业

的类型与形式，为了突出作业的多样化，各科教师纷纷设计探究性、创新性、开

放性的作业，这在一定程度上给英语基础作业带来了冲击。课后作业最基本的一

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项功能就是巩固学生在课上所学的基础知识，包括基本单词、基本句型和语法等，

因此在设计作业时教师必须遵循基础性这一原则。

1.2丰富性

作业种类单一化是初中英语教学中长期存在的问题，也是英语作业难以激发

学生兴趣的原因所在。为更好地发挥初中英语作业的作用，教师既可以围绕教材

内容设计基础性的训练内容，又可以结合教学主题设计拓展类训练内容，还可以

融入实践类作业，以及设计创新类、合作类作业，以多元作业推动学生全面发展。

1.3适切性

该原则是指在安排课后作业时，教师必须保证作业的内容、难度符合初中阶

段学生身心发展的特点与认知水平，难度过高或者过低的课后作业都不利于促进

学生的有效发展。学生是一切活动的主体，因此在设计英语作业时教师必须遵循

适切性的基本原则，围绕本班学生的学情和已有基础来设计适宜的课后作业，保

证作业的难度和深度都在学生的可接受范围内，这样才能真正促进有意义学习的

发生。

2“双减”背景下初中英语作业设计的策略

2.1控制好作业的数量

在“双减”政策背景下，初中英语教师要减轻学生的作业负担，要能够把作

业的数量控制在一个合理的范围内。教师要删除一些机械性，重复性的英语作业，

提高作业的质量。少而精的作业才能够满足学生的发展需求。初中英语教师要和

其他学科的教师进行有效的交流和沟通，要能够进行作业的统筹设计，根据各科

的学习时间，控制好作业的数量。这样才能够真正地减轻学生的作业压力。同时，

教师要引导学生养成良好的学习习惯，能够安排好自己的课后学习时间，给每一

个学科的作业都预留充足的时间，有计划，有针对性地去完成作业。

2.2从“统一”到“适切”的作业方式

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现有的调查结果显示，不同的工作方式会对学生的学业效率产生不同的作用。

英语作业可以分成背诵式、理解分析式、实践应用式。英语教师在传统的教学方

式下，所做的功课多以抄诵类为主，理解分析类为主。英语的学习风格与效果是