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大数据时代的大学英语写作教学改革

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杨恒

引言：在信息技术的发展下，我们的社会已经进入的大数据的发展时代。大数据时代信息传输上更具有及时性以及高速性。大数据不仅仅意味着信息数量上的增多，它还意味着人们的行为方式上的改变，大数据时代下，大学英语写作教学改革上也有了新的发展机遇。本文根据大数据时代背景下我国大学英语写作教改革的现状进行改革的思路上的探究，并提出具体的改革措施。

1大数据时代的特点

1.1用户身份双面性

所谓的用户身份双面性指的是用户即可以进行信息数据上的应用也可以实现自身对信息的的传递，成为信息的提供者。在信息技术的发展下，人们可以在网络等新媒体中进行信息的获取，也可以把一些自己觉得有用的信息作为提供者进行上传，使信息得以在网络中进行发布和传递。

1.2数据为人们决策提供意见参考

人们通过对大数据的分析和掌握，可以实现对所掌握的信息上的进一步探究，发现信息中的存在的规则，也能够预知一些可能会发生的事情对此提出有效的预防措施，这就促进了人们决策水平上的发展和能力的提高。比如，在一些网站中，通过对客户信息的获取和分析，可以了解到客户的购物喜好以及购物习惯等等，在为其提供与其自身购物上相适应的产品，这样就就能够增加产品的销量，实现企业的经济效益上的增收。

1.3实现人们传统的思维方式上改变

大数据时代也能够实现我们在思维方式上的突破，改变我们原有的思维方式，让我们在思维方式上的得到创新发展。在信息数据的传递中让我们的思维方式发生变化。例如，在传统的思维方式中，我们为了对某些理论进行验证，会在数据获得上采用抽样调查的方式，但是在大数据时代的发展背景下，人们开始意识到这种调查方法上不够全面，方法本身存在一定的局限性。因此，我们在这个过程中就可以看到人们的思维方式的改变。

2大数据时代下大学英语写作教学的优势

2.1教学资源上更加丰富化

在大学英语写作中，我们可以利用大数据时代中丰富的资源，实现传统的授课方式上的突破和发展。可以通过在互联网中的检索，进行英语写作资源上的获取，实现大学英语写作素材上的丰富化，这有利于为学生提供写作上的参考依据。例如，我们可以在网络上下载专家教授的教学视频，拓宽学生的写作知识，是学生对写作知识上有一个全面地掌握。弥补学生知识上的欠缺和不足之处，提高学生对于知识的掌握水平，通过视频教学中的学习，也能够接触到平时没有接触过的知识点，这都可以有效提高自身的英语写作能力。

2.2写作目的更加明确

学生在写作之前必须确立写作目标，有一定的写作目的。在传统的英语写作中，学生严重地忽视了这一点，没有对写作效果产生重视，这就使得学生在之前的写作过程中没有一个明确的写作意识，对自己写作的意义没有深刻的认识，最终的结果就是，学生对英语写作上产生厌学心理，这不利于学生在大学英语写作上能力的提升。但是在大数据时代的大背景下，学生可以在学习过程中，实现写作练习与口语表达上的结合，这样可以让学生更好地理解写作的意义，提升英语写作能力。

2.3具有先进的写作手段和方式

在信息技术时代，计算机有了更大作用上的发挥，甚至改变了传统英语写作中的写作上的纸质写作方式，在日常的生活和工作中，人们都离不开对计算机的应用，它被用来进行日常的文字工作上的處理，对计算机的应用能够提升我们的工作效率，同时也能够促进学生在大学英语写作上效率的提高，减缓学生的写作压力，而且随着计算机不断发展和广泛应用，它也能够在在不久的将来也会继续为大学英语学做的教学改革过程中提供更多的方便，节省了学生的写作时间。

3大学英语写作教学改革适应大数据时代的策略

3.1在语言应用的基础下，加强作者和文本之间的联系

大学英语的写作可以实现学生在英语的能力上的运用，英语写作要想发挥自身真正的作用和价值，必须要在语言文本的基础上。加强读者与文本间的联系，实现二者的结合。这也是一个学生写作水平的具体体现。但是，在大数据时代下，英语写作是一个综合的过程。因此，高校教师在进行教学方案的设计时，要对问题进行全面的考虑，勇于改变传统对知识进行大量灌输的教学方式，要采取先进的教学方式对学生积极引导，促进英语写作上教学水平的提高。

3.2建立和完善写作教学评估系统

大数据时代下，我们要把大学英语的写作与计算机应用结合到一起，以便于在两者共同发展的基础上为大学英语写作提供支持。因此，我们要利用大数据时代给我们带来发展优势，推进信息技术在教学中的应用，建立和完善一个教学评估系统，推动的英语写作教学改革的发展。

3.3提高教师信息技术运用能力

大数据时代对于大学英语教师的信息技术运用能力也提出了更高的要求。为了满足这些要求，教师需要提升自身的教学水平，及时更新知识结构，提升在信息技术上的运用水平。此外，教师也要做好对大数据时代的利弊上的权衡工作，避免学生利用计算机技术进行写