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促家长发展的浸润式教育模式的策略

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柳海琼

摘要：家校形成合力是学校教育的基石，2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》的基本原则提出学校、家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人舍力。一年多来，笔者尝试实践促家长发展的浸润式教育模式的策略探究，采用家长“三亲”策略，即亲眼所见、亲身经历和亲自上场，下面展开具体阐述。

关键词：家长发展;浸润式教育模式策略

中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1672-1578（2019）04-0099-01

1.浸润式教育的特点

浸润式教育强调三点：情境创设、学习者的参与和实践共同体。

（1）情境创设。情境创设包括物质、文化和人际三方面。就学校而言，情境创设就是学校提供真实的校园环境。其中，物质即教学建筑、学生活动场所等，文化即校园文化，学风校风等，人际即教师与学生、家长与教师的关系等。

（2）学习者的参与被视为浸润式教学的关键。学习者不是旁观者、观察者，而是切实的参与者，是真实的实践体验主体。就家长学校而言，家长被赋予“合法参与”的身份，即获得参与学校各类活动的资格和权利，参与并融入到学校实践中，逐步承担校园的“部分”工作和责任（教师、校园管理者等），并逐渐通过利用学校所提供的各类资源进行学习。

（3）实践共同体是实践学习发生的场域，他们具有同一共同关注点，通过相互作用实现知识的增长，提高家长参与教育活动的积极性，实现家校之间的合力联动，共同做好孩子的教育工作。

2.促家长发展的浸润式模式策略

在家校合作中，如何让家长真正参与其中？笔者尝试促家长发展的浸润式教育模式，在家长学校方面采用让家长“三亲”策略，即亲眼所见、亲身经历和亲自上场来阐述。

2.1亲眼所见

诸多教育专家指出：作为学校，要提高家长对学校的信任指数，应该让家长深入了解孩子在学校的学习和生活情况。

学校与家长应在“育人为本”上形成共识，讓家长参与到学校教育中来，让他们真正体会到家校共育的重要性。

上个学期，学校隆重地举办了一次家长开放日活动，以习惯培养为主题，包括“大课间观摩”、“课堂教学观摩”、“互动交流”等四个环节。“大课间观摩”环节中，同学们的广播操、拉丁操、跳绳和踢毽子的练习，向家长们展示了体质锻炼的成果，让家长看到了孩子在学校老师的带领下，安全、有序地活动，促进健康成长。家长们直夸孩子们像训练有术的小战士。

本次家长开放日活动是家长、老师、学校间的一次亲密接触，不仅让家长们了解到孩子在学校的表现，同时也增进了“家校”之间的沟通力度，拉近了学校与家长的距离，为家校同步教育奠定了良好的基础1

2.2亲身经历

（1）正确定位，家长转变角色服务学校

当学校满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极，而我们学校的“家长志愿者”正是给了家长这样一个平台，激发他们参与学校教育的兴趣与热情。所谓“家长志愿者”，就是指利用业余时间，不计任何报酬地参与学校服务的学生家长。在学校教育教学管理的方方面面，家长们转变角色，由一个“旁观者”转变为一个“参与者”，履行职责，发挥作用。

（2）有序组织，家长履行职责展现才能

家长的文化素养、知识技能结构各不相同，要最大化地用好家长资源，发挥家长的智慧和才能，就必须建立比较完善的组织管理制度。

①建立家长义工档案

学校在每学年开学一个月内，开展家长义工的招募登记活动，下发征询表，征求新生家长意愿。学校家委会把自愿参与家长义工队伍的家长分类统计存档，根据不同的工作内容落实相应的家长来参与。通过家长委员会的讨论，制定家长义工的章程，明确家长义工的职责。

②提供家长工作平台

学校与家委会根据学校工作制订家长义工工作计划，为具有不同特长和能力、拥有不同空余时间段的家长提供工作平台，展示家长的风采。

③评选优秀家长志愿者

为了表彰家长义工对学校的贡献，也为了鼓励家长参加义工的热情，学校每学期都会评选优秀家长志愿者，于每年“六一”表彰一批优秀家长和优秀家长志愿者。

2.3亲自上场

在当代社会，学校无法成为文化传递的垄断者，学校需要家长共同参与到学校教育中来。而且，家庭教育与学校教育的最终目的都是为了促进学生的健康成长。

（1）挖掘家长资源

家长群体便是一个宝贵的学习资源。学生的发展状况是关涉家长切身利益的大事，家长作为学校课程的重要利益关系人，有权利通过深入参与学校课程的建设与管理进行自身的利益表达。最终，双方改善在教育方面认知狭隘性的问题，实现相互促进的良性循环。

（2）巧用家长资源

一年来，已有300多位家长愉快地走进学校当义工。他们共听课130余节，为学生送各类用品363件，护送学生看电影和参与学生体检80多人次。

（3）激发家长热情

心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否