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大学英语听力课程标准第一学期--第1页

《大学英语听力》课程标准

英文名称：EnglishListening课程编号：

适用专业：学前英语教育学分数：2

一、课程性质

大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。英语听力教学是以

英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集

多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。该课程通过对学生进行听力技能的训练，提高

学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。

二、课程理念

（一）课程所属学科分析

英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程，是听、说、读、写、译五大基本

语言技能之一。听力课是为了训练学生的技能而开设的，属于语言输入方面的技能训练课程。

在英语专业培养计划中，基础听力课安排主要是训练听力基本技能，为学生听说交际能力的

培养打下基础。

（二）课程授课对象分析

由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱，一方面听不

懂，另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。此外学生

英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习。

（三）课程内容选择分析

《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料，对学生进行各种听力

技能的系统训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录

和记忆等听力理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；结合听力教

材内容，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美

等国家的文化背景和生活习俗。

（四）课程学习要求的分析

使学生掌握一定的听力技巧和方法，培养学生提高听力水平的能力，引导学生辨听易混

淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写

技能，掌握新闻要点。在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐

进，使学生能基本听懂英语的授课和演讲，英语国家或中央台的英语新闻节目。

（五）课程考核目标和方法分析

本课程考核包括两部分：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩采用百分制，形成性

考核占20%，课程终结考试占80%。形成性考核参照省校有关“英语听力（4）形成性考核内

容要求”。终结性考核实行统一命题考试，考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行

测试，其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧，形式为闭卷。

三、课程目标

（一）课程总目标

2000年，教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》，对高职高专教育英语课

程研究在培养学生英语语言应用能力方面作了进一步重要指导。《高职高专教育英语课程教

学基本要求》指出，加强英语语言基础知识和基本技能的同时，重视培养学生实际使用英

语进行交际的能力是高职高专英语课程的教学要求，教学中要特别注意不仅应打好语言基

础，更要注重培养实际使用语言的技能，要特别注意加强听说技能的培养。目前我校英

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语专业的生源状况良好。根据我校的办学定位，英语学前教育专业的培养目标定位是立足高

层次专科教育，注重幼教特色，培养学生较强的语言实践能力和交际能力。我系开设的英语

听力课是学前英语教育专业的一门非常重要的专业基础课，是英语教育专业的核心课程，贯

穿三学年。它不但服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，还服务于学生英语应用能

力的需要。该课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程