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多媒体技术在计算机教学中的应用

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吴江

摘要：随着社会经济的发展，随着科学技术得到了的发展。现今计算机技术已经得到了普及，多媒体技术也得到长足的发展，并且引进了教学课堂。而本文主要针对计算机教学课程，探讨多媒体技术教学的特点，以及分析多媒体技术在计算机教学过程中的发挥作用和存在的不足。

关键词：多媒体技术；计算机教学；应用；课件

中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1007-9599（2013）04-0000-02

计算机技术又名计算机多媒体技术，主要是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，是计算机技术的产物。下面笔者将要介绍多媒体技术教学的特点。

1多媒体技术教学的特点

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。媒体教学主要有以下的特点。

1.1具有直观性，多媒体的动态教学，让教学内容直观的体现在学生的面前。例如在讲述visualstudio2010软件中控件的使用时，直接就点击计算机中安装的visualstudio2010中的具体控件，直观，明了，不需要更多的语言描述。

1.2图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

1.3具有动态性，多媒体技术教学系统是通过计算机技术结合投影设备等一起主要是为了创设了活泼生动，动静结合的学习环境，这样有利于对教学内容中概念及过程的解释和说明。使教学内容中想要体现的教学情境效果更佳的逼真，生动。让教学内容更加生活化，具体化，学生更容易理解新学习的知识，从而提高了学生对于对客观世界的认识能力，也能够更加有效的突破教学的难点。

1.4具有交互性，课堂上学生能够更多的参与进来，让学生的学习变被动为主动，并通过创造反思的环境，有助于学生形成良好的学习太对和对客观世界的认知结构。

1.5具有通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，和动手能力，使学生能够更多方位的挖掘自己的潜力。

1.6具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。多面体教学就能够解决这一问题，因为教学的模式是生动形象的，加强记忆，而且多媒体课件是可以重复使用的，老师教学过程都是可以通过多媒体技术被录制下来，学生可以在自己复习时拿出来复习自己不懂的地方，这样的重复，既可以帮助学生突破难点，同时也能帮助学生克服遗忘。

1.7具有针对性，能够针对学习能力在不同层次的学生。

1.8具有大信息量、大容量性，从而节约了空间和时间，提高了教学效率。采用电子投影设备、CD、VCD、多媒体课件等不同于传统教学模式的新兴手段，使课堂的内容信息增多，而且把知识的学习用多种多样的手段传达出来，并且融入新颖别致的娱乐形式中去，能够达到发挥寓教于乐的教学氛围，在一定程度上提高教学质量和效果。

2多媒体技术教学在计算机教学应用中发挥的作用

2.1创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣。恩格斯说兴趣与爱好是最好的老师。计算机的学习过程是枯燥的，面对一堆平时不常接触的代码或者是软件，并不是每个学生都能够沉下新来学习，而这个时候就需要老师来调动学生的积极性。多媒体技术教学模式就是结合计算机，为学生营造一个生动，活泼形象，融情于景的教学环境，首先让学生对教师课堂上的内容产生兴趣，然后老师再结合自己的教学风格和教师本身自我要求要达到的教学效果进行多媒体课件的设计。加入合适的视频动画，加入适合情景的背景音乐，这样生动，活泼的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极的参与到课堂学习中，从而提高了学生在课堂学习过程中的学习质量。

2.2生动，活泼的教学模式，使教学内容更容易被理解。计算机语言本来就是一门抽象的虚拟性语言。需要很多条代码的拼凑和图形界面的设计和美化才能形成一个软件。计算机语言的学习道路是枯燥的，乏味的，甚至是抽象的难以捉摸的，它的学习过程是漫长的。在计算机教学中引进多媒体技术教学，使教学内容更加的生活化，使教学课堂更加的生机勃勃，课堂上不再是老师枯燥的代码讲解和对概念的剖析。动态的教学视频使概念更加的具体，容易理解。例如《计算机网络》在讲述局域网内的拓扑结构时，老师带领学生一起走进多媒体教学实验室，让学生亲手设置IP地址，设置PING的路径和接收信息的网络集中设备（如集线器或者交换机）等这