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《六国论（二）》教案

【学习目标】

1.在语境中理解文章词句，掌握重点字词，积累文言知识。

2.完成课文结构图，明确段落间的关系。

3.对比阅读，体会两篇《六国论》论点、结构、论证方法的异同。

4.结合《阿房宫赋》体会中国古代文人的责任情怀。

【课前预习任务】

完成第一课时作业，阅读苏辙《六国论》第一段，明确作者在本段中表达的观点。

【课上学习任务】

一、对比阅读《六国论》（苏辙）

六国论

苏辙

尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。

夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。

秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。

夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！

1.文章第二段论述_____________________________________________________________，第三段论述___________________________________________________________________，第四段提出“_______________________________”的观点。

2.对比阅读两篇《六国论》，完成下列表格。

对比点

《六国论》（苏洵）

《六国论》（苏辙）

中心论点

观点

内容

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

提出

方式

开篇直接提出

论证结构

总—分—总

论证方法

二、阅读以下选文，参照示例填写表格。

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

——杜牧《阿房宫赋》

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

——苏洵《六国论》

不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！

——苏辙《六国论》

对比点

《阿房宫赋》

《六国论》（苏洵）

《六国论》（苏辙）

写作背景

宋朝受契丹和西夏威胁，以岁贡的方式换取苟安。

写作目的

警示统治者“知天下之势”，采取正确的策略和行动。

表达主旨

【课后作业】

1.完成文言卡片积累。

2.仿照示例解说下列加点词语的用法和含义。

示例：以地事秦（介词，用。）

（1）不赂者以赂者丧（ ） （2）秦以攻取之外（ ）

（3）以有尺寸之地（ ） （4）举以予人（ ）

（5）以赂秦之地封天下之谋臣（ ） （6）以趋于亡（ ）

（7）苟以天下之大（ ）

【课后作业参考答案】

（1）古今异义

故事：

古义：旧事。

今义：叙事性文学作品中一系列为表现人物性格和展示主题服务的有因果联系的生活事件；侧重于事件过程描述的文学体裁。

（2）一词多义

为国者无使为积威之所劫哉

为：①治理；②与“所”构成固定搭配“为……所……”，表示被动。

（3）固定搭配

“为……所……”：表示被动。

2.解释下列加点词语。

（1）不赂者以赂者丧（介词，因为。）

（2）秦以攻取之外（介词，用。）

（3）以有尺寸之地（副词，才。）

（4）举以予人（连词，相当于“而”，表修饰。）

（5）以赂秦之地封天下之谋臣（介词，用。）

（6）以趋于亡（连词，相当于“而”，表承接。）

（7）苟以天下之大（介词，凭借。 ）