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中学英语教学案例分析、

这堂课的授课内容是模块5的第2单元reading局部。

为了让学生在课堂上，有效地用英语完成各种真实的生活、学习、工

作等任务（即做各种各样的事情），我这次组织的活动就是以学生的

生活经验和兴趣为出发点，内容和方式都尽量真实。同时，也是依据

课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学

活动，吸引和组织他们积极参与。从而导致了学生通过思考、调查、

讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务从而培养

学生使用英语的水平（即用英语做事的水平）。

明确的目的并具有可操作性2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出

发点，内容和方式要尽量真实4）活动应积极促动英语学科和其他

学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术

感受、协作和创新精神等综合素质得到发展5）活动要能够促使学

生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际

问题的水平教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地

设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过

思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习

任务。

具体如何实施有效课堂教学的呢？我的这堂课刚开始先问几个问题，

让学生的脑筋动起来，并且含沙射影地引入本节课的话题，然后通过

大量图片形象的列举了各种污染源，提升了学生的专注力，更让学生

更清楚当前环境的不尽如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强

保护环境的意识。接着让他们动脑筋，想解决污染的办法，积极讨论

保护环境的措施，课堂气氛一下子就活跃起来了，也在不知不觉中提

升英语语言使用水平。最后再顺其自然地导入本单元课文的阅读任

务，让学生带着求知欲和好奇心阅读文章。

【描绘】

T:whatdoes“environment”mean?

Ss:Itmeanstheplacewherepeople,animalsandplantslive.

T：Doestheenvironmentalwaysstaythesame?

（学生齐声回答）

Ss:No.

T:Whenwetalkabouttheenvironment,whatwordswillfirstcometo

yourmind?

Ss:Pollution

T:Yes.thereismuchpollutionallovertheworldnow.Canyoutellme

whatitis?

(学生很快地回答)

Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;soilpollution…etc.

(等学生回答完毕，一边给学生展示事先准备好的课件里的关于相关

污染的图片，一边讨论)

T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?

Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.

T：Areweonthewaytomakeabetterworldortodestroyourhome

planet?

Ss:Weareonthewaytodestroyourhomeplanet.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?

(学生们分组讨论解决办法。)

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwaste

waterintoriversandlakes.

T:Iftheydon’tacceptyouradvice,whatelsecanwedo?

（学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：）

Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.

2.WecanalsoasknewspaperreportersandTVstationr