基于课程群的电工电子教学改革与实践.docxVIP

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基于课程群的电工电子教学改革与实践

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摘要：随着经济的发展，电工电子技术的应用越来越广泛。它与各专业出现了越来越多的交叉、渗透和融合。电工电子课程内容覆盖了电路分析、模拟电子、数字电子、电工学等多门必修的学科核心课，对学生学习后续专业课起着奠基性的作用。电工电子课程实践性较强，其实验课的教学质量，对培养学生学习兴趣、提高实践技能和今后的专业发展均起着极其重要的作用。

关键词：电工电子；课程群；理论教学体系

引言

电工电子类课程群主要包涵非电类工科专业的电工电子技术（或称电工学）、电类专业的电路、模拟电子技术、数字电子技术、EDA设计与应用、电器及可编程控制等课程，该类课程属专业基础课，要求学生熟练掌握其中的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题、解决问题等能力，具有较强的工程性和实践性。为了适应我国高等教育发展形势的需要，遵循以学生为本，以知识传授、能力培养、素质提高协调发展为目的的教育理念。电工电子类课程群实验教学应打破实验学科本位的限制，从相应专业所需知识和能力结构出发，确定实验教学体系，优化实验教学内容，并对相关实验教学内容进行整合，围绕工程实际的需要建立电工电子类实验课程群，使实验课程设置做到各课程之间融会贯通、互为补充、相辅相成，形成一个完整的、系统的电工电子类实验课程群，以提高总体实验教学效果，使不同专业的学生都达到较高的综合应用知识的水平。

1电工电子课程群的构建

电工电子课程群包含我校电类和非电类的专业基础课，其中电类专业的课程有电路原理、模拟电子技术、数字电子技术等理论课、独立开设的实验课以及电子技术课程设计、电工技能及工艺实训和电子设计创新等实践课；非电类专业的课程有电工技术、电子技术等相关课程(含课内实验)以及实践类课程。该类课程属于专业基础课，要求学生熟练掌握其中的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题、解决问题等能力，具有较强的工程性和实践性。

2模块化的理论教学体系

把“注重基础，加强实践，服务专业，开拓创新”作为课程群的培养目标，针对不同专业，柔性地设置课程群基础模块和可选模块。共设置五大模块，构成灵活多样的电工电子类课程群理论体系。课程内容以电路理论为基础，以电气控制和电子技术为核心，并辅以必要的电工电子器件知识，各专业可根据需求选择不同模块内组合和模块内不同层次的内容，有效地避免了课程内容的相互重合，为各个专业教学计划的优化和整合提供了有价值的依据。

3分层次的创新实践教学体系

根据电工电子课程群内开设的实验和实践类课程，建立了三个层次的实践创新教学体系，对学生进行从简单到复杂、从基础到综合、从设计到创新循序渐进的实践训练，全面培养和提高学生的动手实践和工程创新能力。基础层主要是必修实验课程，将传统的验证性实验改为任务驱动模式，提出简单设计要求，学生需根据理论知识设计电路并测试，将理论与实验相结合，巩固理论基础。综合实践层主要在短时期进行，要求学生独立完成综合实验项目的开发与设计，包括方案设计、仿真分析、实验测试和结果分析，锻炼学生分析问题、解决问题以及综合设计的能力。设计创新层包括电子设计创新、毕业设计、各类竞赛以及大学生科创项目、科研项目等，基本上在课外完成，学生以小组合作方式，自主研究、自主实践，通过查找资料、确立方案，动手制作和调试，最终设计完成较复杂的电子系统作品，重点培养学生的团队精神和科技创新能力。

4电工电子实习教学改革

4.1实践教学目标

实习目标是培养学生的综合应用能力，首先学生要具备一定的理论基础，现在存在的问题是很多学生在理论学习中基础知识掌握得不够扎实，这就导致在实习过程中很被动，电工电子实习和很多课程是有直接关联的，主要是模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术和传感器等相关课程，因此实践课程和理论课程要做好沟通，理论课中要有意识地把实践环节中的典型实例穿插于课堂进行讲解，实践课前期要做好理论辅导，以简单实例把理论原理引入其中，培养目标要明确，理论课中要使学生明白所学知识可以做什么，实践课中要明白所做的东西用到的是什么原理。

4.2实践计划安排

电工电子实习一般是两周的时间，前期要对学生进行安全教育和常识讲解，在这段时间内要使学生明确本次实践课程的内容和目标，所需的知识和需要具备的基本技能，一般两天的时间用来进行前期培训，两天之后学生要掌握常用工具的使用和元器件的识别，还要学会对电路原理图和PCB图的解读，这是进行实践的必备基础。再用两到三天的时间进行电工焊接培训，焊接技术是实习重点考察的内容，焊接技术分为直插式元器件的焊接和贴片式元器件的焊接，在焊接练习的同时，把简单电子电路融入其中，不是单纯地进行焊点练习，焊接前期可以在空电路板上简单练习若干几个焊点，熟悉一