管理会计课程标准教案.docVIP

《管理会计》课程标准教案

课程代码

010201002

课程类别

专业核心课

适用专业

财务管理、会计

授课部门

会计系

学分

4

学时

60

执笔人

审定人

编写日期

审定日期

一、制定课程标准的依据

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）要求专业课程内容与职业标准对接；校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。同时，国务院常务会议在部署提升人才培养质量这一任务措施时，提出了：大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”。这就要求我们要基于岗位工作过程来安排我们的教学内容与教学过程，使学生具备胜任工作的职业能力。为了培养学生具备管理会计岗位胜任能力，特制定本课程标准。

二、课程的性质与作用

课程的性质：《管理会计》是高职财务信息管理专业的专业核心课程，也是一门理论性、应用性、实践性都很强的课程。是根据本专业培养目标，依照管理会计岗位要求，培养学生将来在企业管理中，运用会计基础知识进行预测、决策、规划、控制及业绩考核评价能力，而设置的一门专业课程。

课程的作用：本课程以企业管理会计活动为主线，按照突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，通过课程项目教学内容的学习与实训，使学生掌握企业管理会计活动的具体开展与应用，培养学生具备运用会计基础知识进行预测、决策、规划、控制及业绩考核与评价能力，以胜任管理会计岗。

三、课程设计理念及思路

课程设计理念：基于管理会计工作过程，以岗位工作任务为驱动，以岗位胜任能力为本位，教学做一体实施。在课程设计过程中，不断与企业管理会计人员进行交流，明确企业管理会计岗位设置及能力要求。设计与企业管理会计岗位相适应的“项目、任务”化的教学内容，充分体现课程的职业性和实践性。

课程设计思路：

1.以就业为导向，以管理会计岗位职业能力培养为核心的课程设计

充分考虑行业企业单位管理会计人才的用人需求，瞄准岗位任职条件，根据岗位需求开发课程，建立基于工作任务导向的课程整体设计与单元设计。使学生通过学习掌握预测、决策、规划、控制及业绩考核与评价能力等管理会计基本知识与实务操作等专业能力，在此基础上培养其职业素质的养成及社会能力。

2.立足行业企业用人需求，以校企合作共建课程内容体系为课程开发切入点

通过邀请行业企业一线专家组成专业指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，充分征求意见，通过多种形式了解管理会计具体工作内容与工作流程，结合专业教师的教学经验，以此进行岗位职业能力分解与课程内容选取。

3．以项目教学为手段实施教学，建立基于工作任务驱动的教学模式

该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请会计行业财务专家对会计专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以管理会计岗位为核心，以管理会计相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。在此基础上，把课程内容分解为11个项目，35余工作任务。教学过程中注重利用案例教学、情景模拟、工学交替、顶岗实习等教学方法的灵活性，充分体现课程的职业性、实践性和开放性。

四、本课程与其它课程的关系

表1与前导课程的关系

序号

前导课程名称

为本课程提供的能力支撑

备注

1

基础会计

会计核算能力

2

会计实务Ⅰ

会计核算能力

3

财经法规与会计职业道德

法律基础知识与税务工作要求的职业素质

表2与后续课程的关系

序号

后续课程名称

本课程提供的能力支撑

备注

1

会计制度设计

预测、决策、规划、控制及责任考核与评价能力

2

五、课程的教学目标

管理会计是会计学科体系的重要组成部分，是培养高职会计人才所必需的一门专业课。本课程根据我院高职学生特点，按照必需、够用的原则，合理安排教学内容，使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。

1.知识目标

（1）能了解管理会计这门课程的性质、地位和存在价值，熟悉这门课程的研究范围、学习目的、体系结构、历史沿革及未来发展趋势，并对管理会计学科形成较为完整的认识；

（2）能掌握管理会计基本原理、基本概念、基本方法和基本技能等相关知识点。

2.能力目标

会利用所学的方法、原理、概念、技能，对经济过程进行预测、决策、规划、控制、责任考核评价。

3.素质