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大学生“有偿代课”现象的成因及对策分析

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李宝鑫

摘要：“有偿代课”是指付费购买他人劳务以应付课堂出勤的行为，实质是用金钱变相购买学分甚至学位，是典型的学风不端和诚信缺失行为。当前，“有偿代课”现象在高校蔓延，借助平台甚至形成“产业链”，其产生既受学生主体认知偏差、目标不明、责任缺失等因素影响，又与学校教学管理、师资水平等因素相关，更受社会上流行的“金钱律令”支配。加强学生思想引导、改善学校教学管理、提高教师管理水平等是遏制“有偿代课”蔓延，是纠正学生不良的市场化行为的有效手段。

关键词：大学生有偿代课成因对策

：G711：A：1009-5349（2019）14-0114-02

市场化行为是指人们在市场经济社会中遵循市场经济规则与他人发生商品交换关系的行为。[1]马克思认为，“生产劳动的分工，是它们各自的产品相互成为等价物，使他们互相成为市场”[2]。因此，市场化行为的基本特征是在遵循价值规律与等价交换原则基础上与他们发生商品交换关系。大学生“有偿代课”实质上就是学生的学习行为转换为市场化行为的过程。寻求代课服务的大学生认为，“上课”是市场中可以交换的商品;提供代课服务的大学生认为“代课”是赚钱的途径。因此，当买卖双方达成共识后，“上课”就不再是大学生的责任与义务，学习行为便转换为市场化行为。本文通过系统分析大学生“有偿代课”现象的运作、成因，进一步提出遏制不良市场化行为，纠正校园风气的可行性对策。

一、“有偿代课”运作分析

所谓“有偿代课”是指付费购买他人劳务以应付课堂出勤的行为。“有偿代课”是一种“交易”，指双方在自愿的情况下产生的交换行为。寻求代课服务的大学生出于“需要”，付费请同学代课，而提供代课服务的大学生认为，这是方便快捷的赚钱方式，欣然接受。“有偿代课”现象，是大学生用金钱买学分、买学位的不良行为。

起初，“代课”更多的是找熟人帮忙。渐渐地，找熟人变得麻烦，不如花钱雇陌生人代课省事。随着“有偿代课”的市场迅速壮大，有些人抓住商机，建立了代课平台。在互联网的催化下，近几年各种代课平台层出不穷。早在2016年《江南时报》就曾披露大学生“有偿代课”服务平台频现的问题。记者以“代课兼职”身份进入某高校代课QQ群，该群创建长达三年，人数已达500人的人数上限。大学生在代课平台发出代课请求，双方会私下联系，谈好价格、相关课程信息等，通过支付宝、微信等工具完成交易，整个过程无需见而，类似于淘宝购物，既方便又快捷，满足双方的隐蔽性需求。

有了代课平台，代课兼职和中介商也应运而生。一方而，大学生兼职是普遍现象，“有偿代课”收入不菲，轻松容易，安全可靠，更容易吸引兼职大学生把代课作为赚钱途径。另一方而，中介商也在“有偿代课”中衍生出来。这一主体主要活跃于各类平台，帮忙介绍熟客，发传单，贴广告等。这些中介商一般会在交易中抽取一定比例的报酬，赚取差价。例如，央视网就曾报道，福建省内许多高校都存在代课团。大学生在校园里做“代课中介商”，发传单，打电话，招揽熟客等，每单生意可以抽取5元介绍费，这些大学生每月大约有近600元的收入。

二、“有償代课”成因分析

1.师生博弈：“代课”需求的产生

从博弈论角度说，“有偿代课”现象是在大学生上课出勤率问题上教师和学生非合作博弈的结果。[3]所谓“非合作博弈”是指研究人们在利益相互影响的局势中如何作决策使自己的收益最大，学生的策略是上课和不上课，并且每个策略行为的选择都会使参与人得到相应的回报，而且这个回报会受到对方策略选择的影响。“有偿代课”行为就是教师在点名的情况下，不上课的学生作出的策略行为选择。这一选择使教师和学生双方都得到相应的回报，对寻求代课服务的大学生来说，“有偿代课”是最优对策。

2.供需结合：学生群体的分化

“有偿代课”现象反映了一些大学生群体在供需结合的影响下产生分化。这些大学生群体表现出不同于一般大学生群体的特征。从需求者来说，一些大学生由于责任和诚信缺失，缺少目标性，主次不清，不良金钱观等原因，因而把“上课”的责任与义务看作可以进行交易的商品。从供给者来说，一些大学生群体由于存在金钱至上、责任与义务缺失、纪律意识薄弱等价值观问题，把“代课”看作赚钱工具，无视学校规定和教师要求，公然做起“代课”生意。总之，无论是需求方还是供给方，都是一些大学生群体诚信和责任缺失的表现，也是不正确价值观的体现。

3.“代课”蔓延：网络中介助推

随着互联网经济不断发展壮大，“有偿代课”的网络中介也在不断更新。“代课”平台层出不穷，形式多种多样。当下微信、微博、QQ等社交软件盛行，人们不需要见而就可以沟通，依靠网络完成一系列交易，包括吃穿住行，各个方而。因此，学生找人“代课”变得方便、隐蔽、快捷。“代课”市场不断壮大，网络代课平台也逐兴起，顾客不需要与代课人见而，只需