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发挥好信息技术作用提高小学语文教学质量

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胡玉娟

摘要：随着教育信息化发展，信息技术在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用，成为重要的教学辅助方式。在当前小学语文教学中，借助于信息技术，能够巧妙构建教学情境、实现对教学的辅助、灵活展开家校合作、寻找到更为丰富的教学资源等，全面提高教学质量。信息技术作为教学辅助工具，仍然需要教师在实践中探索其运用。

关键词：小学语文；信息技术；教学质量

：G62：A：1673-9132（2018）12-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.097

随着科学技术的不断发展，现代化教育工具、信息技术发展对于课堂教学产生了积极影响。小学语文学科本身就是一门基础性人文学科，需要兼顾学生的人文素养培养与识文断字能力的培养，涵盖面积广，单纯依赖于传统课堂教学手段，总是会有所疏忽。在课堂教学中，运用信息技术展开教学，能为课堂教学的发展起到推动作用。

一、对教师开展一体机技能培训

在交互式一体机培训会上，学校本着以“有效促进每个学生的全面发展，提高课堂教学效率，追求小学新课程教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学新课程课堂教学的最优化”为目标对教师重点讲解了一体机软件的应用，介绍了交互式一体机在学科教学中的使用技巧，比如筆迹、字体、颜色的变化，便捷式擦除方式，多媒体文件的插入、组合，学科教学工具等。而在以往的教学中教师除了用带着方言的普通话一遍一遍地教学生读课文，还用不同的方式，不同的语言引导学生以激发他们的学习兴趣和想象力，好一点的就是花费过多时间与精力下载或者制作课件，可很多时候总有油点上了灯不亮，使人留有遗憾的感觉。交互式一体机的使用改变了传统的教学方式，其操作方便快捷，可以有效节约课堂时间，提高教学质量，所以对于交互式一体机的知识技能，每位教师要积极主动地去掌握和运用。

二、借助于信息技术实现教学情境构建

语文学科是重要的人文学科，学生在学习过程中不仅要理解相应的字词，还要知道内涵的人文底蕴，而这些绝不是单纯地依赖机械的讲解就能完成的，需要教师有相应的情、理、景融入进去，完成对学生的教育。在小学语文教学中，借助信息技术可以为课堂创设情境，通过文本、声音、图片等多种要素的融入，使课堂更加丰富多彩。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以借助信息技术直接将美丽的海底世界展现给学生。小学阶段学生生活阅历尚浅，即使通过教师的语言描述，他们想象的空间也十分有限，当教师将海洋的场景展现在学生面前时，他们才能意识到场景的壮阔。再如，在教学《雪地小画家》一课时，看似十分简单的话语，但是没有多媒体技术，学生只能通过“小鸡画竹叶，小狗画梅花……”来想象那些动物的脚印应当是什么样的，而通过信息技术的展示，学生能够理解对雪景的赞美之情。利用多媒体技术构建教学情境，是信息技术在课堂教学的基本运用，也是现代技术与课堂教学融合的基础内容。

三、借助于信息技术实现教学的辅助

借助于信息技术，教师可以将一些“微课”等素材带入到课堂中，实现对教学的推动作用。“微课”是依托于现代信息技术出现的重要教学辅助手段，能够为学生提供课前预习、课后复习、课堂学习等方面的多元辅助。在课前阶段，教师可以先将微课发送给学生，培养学生自主预习的能力。在课后阶段，学生利用微课内容，可以实现对知识点的复习。由于微课本身言简意赅，直奔主题重点，学生利用其复习能够直接抓住重点，实现自主复习。在课堂教学中，微课可以为教学工作提供辅助，如教师可以借助于微课强化重点和突破难点。除此之外，在课堂教学中，教师利用信息技术还可以实现学生与教学内容的互动。在小学阶段，学生的识字环节往往是让教师着急的内容，想要让学生记住、会写这些字，难免需要重复、模仿，但是在教学过程中，借助于多媒体技术可以巧妙融入一些游戏的环节，如看图填字、人机对话等。这样的教学环节可以给学生更多的关注，帮助学生更好地完成教学内容，在愉悦的氛围中学习字词[1]。

四、借助于多媒体技术展开家校合作

多媒体技术除了在课堂中可以推动教学，也可以成为沟通的途径，借此展开家校合作。在小学阶段，语文教学不仅是要教学生语言相关的基础知识，也需要培养学生学习的能力。语文教学中一个比较突出的特点，就在于需要大量的阅读以支撑，而阅读能力的培养，绝不是在日常的课堂教学中可以完成的，需要学生在课下进行大量的阅读。小学阶段是学生好奇心强，却很难长时间投入的阶段，也是家校合作十分重要的阶段。教师与家长的交流，能够实现家校互通，使家长对学生全面了解；在阅读过程中，教师可以指导家长，倡议家长能够为学生构建丰富的学习氛围，进一步为学生创设良好的阅读氛围等。小学阶段，家长对学生的陪伴，能够对学生的成长产生影响[2]。

五、借助于多媒体技术获取更多资