电子技术应用专业教学模式的改革方案.doc

电子技术应用专业教学模式的改革方案

职业学校的教育教学目的是培养合格的毕业生,输送给用人单位。但什么样的毕业生能算是合格的毕业生，企业在人才规格和专业技能等方面对职业学校提供的毕业生有何具体要求，现代的生产技术有哪些新的发展，职业学校如果不充分了解，就势必不能培养出企业满意的毕业生。为了充分发挥职业学校为社会经济建设和社会发展服务的作用，提高职业教育总体水平,，做到培养的学生适合用人单位的需要，我校以服务经济建设为目的，重新制定了专业标准，课程设置，教学大纲，教学计划，技能要求和教育科研课题，自主开发课程,选用适用教材，不断加强实训课程，实训基地和职业技能鉴定工作建设，使学生的知识和能力更适合社会和企业的需要。怎样围绕用工企业、人才市场的发展变化，搞好专业教学创新，提高学生的整体素质和就业能力，己成为迫在眉睫的问题。

一、电子教学面临的问题及原因

电子教学滞后于社会及市场需要，是专业教学所面临的主要问题。目前电子教学现状是：一是专业师资严重短缺，相关课程开设不足；二是实习实训教学过程中所接触到的电子产品生产的设备和工艺单一，且往往落后于企业；三是相关教学软件少，没有适用的高质量教材，教学模式各异。电子产品制作作为引进技术，伴随着信息技术而高速发展。企业生产中不断引进各种尖端电子加工设备，其电子产品加工工艺复杂，对操作者的技能提出了更高要求。面对生产中种类繁多的各种工艺和特定的制作流程，教学条件的滞后使电子产品加工专业教学受到不同程度的影响，老师难教，学生难学。另外，电子产品制作中的印制电路板加工设备成本高，但技术周期寿命短，而学校教育经费有限，使职业教育难以与新技术的发展保持同步。

产生上述问题的原因主要有：

1．我国加入世贸组织后，国内企业接受国际先进技术的步伐加快，以及电子产品加工制造业面临市场环境的急剧变化，企业生产中必须不断引进各种先进的电子产品加工设备。同时，电子产品加工设备不断更新，电子产品工艺要求不断提高，对教学提出了更高的要求。

2．教育经费不足，教学设施更新慢，教学研究滞后。由于各职业学校在教学资源上并没有互相利用，力量分散，现有教学设备条件差异较大，设备类型单一：而且没有高质量的教材。

3．电子产品加工专业教学经验不足，教学模式有待改善。教学手段不先进，先进教学软件较少，培养方案整体优化性不好。

二、电子教学模式的改革

面对电子加工专业教学的现状，连云港市职业教育中心通过走访用工企业、考察经济发达地区人才市场、与兄弟学校进行电子专业教学交流，摸清了电子专业人才的需求情况，正确分析了专业教学与现实生产之间的差距，重新把握电子专业教学的定位，并结合学校实际，初步确立下列模式：通过简单电子整机产品的制作训练，加强学生的基本技能；掌握多种产品制作的操作流程，以增强学生对企业的适应性；强化电子产品的理论教学，以提高学生的专业层次，把理论与实践相结合。为此必须对电子加工专业人才的培养模式进行必要的改革，正确处理好理论教学与实践教学的关系，特别是怎样开展好电子课程实践教学，克服现行的教育与就业不直接相关的现象，注重实际应用能力的培养，以满足社会对电子专业人才的需求，成为中职学校电子加工专业教学有待解决的课题。

1．加强“双师型”师资队伍建设

教学质量的关键在于教师，而建设一支数量足够、质量保证的“双师型”教师队伍是提高中职学校电子加工专业教学质量的基础。我们应在加强对学校现有相关教师进行电子技能强化培训的同时，可以有计划地从电子企业引进一批具有丰富实践经验的技术人员，积极为他们开展教学素质培训，帮助他们尽快过好教学关，同时积极选送优秀教师到高校进行师资培训或下企业进行锻炼，努力培养和造就一支“双师型”教师队伍，为搞好电子技术教育奠定师资基础。

2．重组课程体系，改革课程教学内容

要使学生掌握各种电子产品加工的具体流程及具体操作方法，学会典型电子加工设备常见故障的维修方法，我们必须以创新设计为根本、电子产品加工为龙头，以电子产品加工过程为主线、加强基础、注重实践的教学改革思路重组电子专业课程体系，调整与电子加工技术应用关系不大的课程，增加与电子技术及先进工艺技术等相关的新技术课程。通过课程重组，优化课程结构，节约理论教学时数，为强化实践教学提供了时间保障。本着“必需、够用’’的原则，我们应对电子专业有关课程内容进行了适当的增、删。要把电子实践教学体系的建立定位在培养学生熟练应用电子CAD技术进行电路图的设计，熟练识别各种电子元器件，并且能够正确应用到相应的电路图中，以及培养学生分析问题和解决问题的能力上。

3．重视操作技能培养，加强实践训练

为了改变职校毕业生实际动手能力差的缺点，应创造一个良好的实践教学环境。不仅重视传统电子产品加工实习基地的建设，还需建立一定规模的电子技术实训基地；不仅重视电子元器件