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《麦琪的礼物》课文讲解

《麦琪的礼物》课文讲解

《麦琪的礼物》课文讲解

一、以情导入，激趣积累。（以生活，以情入文）

同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现

歌声“你是风儿，我是沙。”）

(看着这象征着纯洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我

们来搞一个关于爱的比赛。你们两组，老师一组，同时写关于有爱的

词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。多者为胜，胜者可要求负

者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。)(在代洪波老师的提醒

下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而

让学生易于理解，有话可说，有情可表。但由于我上课前在李吉红老

师的提醒下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，

控制在3——4分钟左右)（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上

课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了

联系学生生活实际，与学生生活密切相关的话题，从而让学生亲切，

有话可说，有事可讲，有趣可激。）

大家都看过电视，一定熟悉一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼

只收脑白金”。送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表

达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之

谊。你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。（广告词的出现让

教室内的教师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我的课的

期望很高，是带着一种欣赏，祝贺的神情与语气的，如一老师说：许

其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，

我的课是第四节，课后老师们都投来了赞赏的目光，我知道，刚才我

的表演没让他们太失望，同时又听到不少的赞美之言，‘成长得真

快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将

我看了几本书后的初浅认识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上

课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，

我也有过一次尝试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取

胜。其时，是想得多么的简单，上课是作为一名教师的天职，培养学

生，以学生为本更是教师义不容辞的责任。如果只是将以人为本的理

念作为一种上课取胜的工具，那么，于真正的教育又有何意义。这次

区上赛课，最值我高兴当然是获得了一等奖，如果用王德祥的一句话

来，那就是，我没有想到我有今天，但最值得我高兴的是，这是指导

我上课的理念头，即以人为本，培养学生自主合作探究式学习的能力

的理念的一种胜利。试问，我们的教育到底是干什么的，我现在可以

这样说，孩子们是一个个富有独特个性的人，我们只有去欣赏这种美，

并不断的给予必要的帮助，让他有能力成为即使平凡，但不平庸，富

有个性的永远快乐的人。）

同学们，请看这是什么？听，这又是什么？（出示课件）这朵鲜

艳动人的花作为礼物可不能乱送。只能送给——（情人学生答）因为

他代表着爱情。关于爱情：

在歌声中，有着你是风儿，我是沙，缠绵缠绵到天涯的浪漫，有

着我的爱如潮水，爱如潮水他将你我包围的汹涌澍湃，在诗词中，有

着执手相看泪，竟无语凝噎的动人与凄凉，有着莫道不销魂，帘卷西

风，人比黄花瘦的隐隐作痛与无限思念。

今天，我们要走进美国著名小说家欧·亨利的著名的麦琪的礼物，

去领略、品味那份爱情的真挚、浓郁、圣洁。

(提起谈情说爱，你们都知道，一个人只能叫单相思，两个人才

行。)同学们预习了课文。这文中有着一对恩爱夫妻，他们叫什么名字。

那有着满头秀发，善良纯洁的女主人是谁？（顺便问一句，你喜欢

吗？）

爱美之心，人皆有之。你有一又发现美的眼睛，那么今天我们就

从发现问题开始，然后分析解决问题，最后拓展主题，内化为自己的.

情感与价值观。

二、发现问题，进入课文。（发现问题）

请看屏幕上节选自课文最后一段的一部分，自由阅读，再齐读一

遍。

读了两遍，一定发现了问题。请将发现的问题记录在题单上。

一会儿请人回答你所发现的问题，你不仅可以向老师提问，还可

以询问所有同学，也可以指名让同学回答。（同学间相互质疑）（如

果同学们没有找到前后对两个主人公评价不一致的问题，那么就出现

课件。“同学们已经相互质疑，并作出了一些合理的回答。看看老师

读了此段提了什么问题？”）

“为什么前面称他们为笨孩子，后面又两次说他们是最聪明的。”

（当有人提到此问时，我如是的夸奖，你的提问于本文极富有科研价

值，他关系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空