初探利用信息技术优化初中物理实验教学.docx

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初探利用信息技术优化初中物理实验教学

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田雨冬

摘要：近年来，我国信息技术快速发展，推动了各个领域的进步。信息技术也融入了教育领域，特别是物理实验教学中，推动了物理教学的优化升级。信息技术的使用，有效地打破了传统实验教学的限制，让学生能够更直观地感受实验课程，也能在网络上自主学习和搜集资料，让学生的思维更加发散，真正地满足现代教学的基本目标。本文主要是基于利用信息技术优化初中物理实验教学来展开进一步论述的。

关键词：信息技术;技术优化;初中物理;物理实验;实验教学

引言：

目前教育部门提倡将信息技术融入物理实验教学中，许多学校也已采取行动，取得了较好的成效。信息技术的融入包括多个方面，不仅会引入先进的实验仪器和设备，还会借助信息网络平台搜集和上传更多的资料，让学生能够更加灵活地完成课前预习工作和课后复习工作。借助信息技术也能让整个实验变得更加精准化，实验进程也能够加速，充分提高了实验课堂的效率。本文主要是从信息技术优化初中物理实验教学的五个方面来展开进一步论述的，目的是为了推动物理实验教学的优化，真正贯彻落实现代教育的理念。

一、情境导入，设疑引探

情境导入是利用信息技术，引入与课堂内容相关的视频或者图片，通过多媒体设备显示给学生，可以是生活中常见的物理现象，也可以是社会中有名的学者讲话，让他们对本节课有所了解。例如：初中物理会学到滑轮的相关内容，教师可以利用多媒体向他们展示码头中的起重机是如何利用滑轮工作的，以及生活中升国旗是如何实现的等内容，再结合这部分内容，引入真正的主题，这样能够加深他们的理解，也能让课堂的主题更加鲜明。教师要在学生观看视频或图片的同时，提出与课程相关的问题，让他们带着问题进行思考，这样他们的脑海中就会有一定的实验场景和模型，对物理概念和重难点问题的理解也能更加深刻。

二、提升学生的动手能力和创造能力

物理教材中涉及的实验内容较少，大多已经告诉他们实验的结果，让学生记住实验的结论并学会如何在做题中运用。这样的教学模式不利于他们思维的锻炼和学习能力的提升，会在一定程度上限制他们的成长。利用信息技术能够使实验变得更加灵活，教师可以向学生展示与该实验相关的猜想，再分析不同猜想在实验设计和操作中的利弊，让他们开动自己的脑筋进行思考，确定自己认为最合适的操作。这样在具体的操作中，他们可以采取自己决定的实验思路，对自己的想法进行验证，这样能够让他们对实验的感受更加强烈，对自己得出的结论也有更深刻的理解和认知，体会从实验中获取正确结论的不易，也更加珍惜失败的经验。

三、借助信息技术可以改变物理实验进程

在实际的物理实验中，发生物理变化的速度非常快，学生通过肉眼很难观察到具体的变化，无法对实验结果有深刻的体会。借助信息技术可以对反应的过程进行记录，然后对画面进行慢处理，让他们全面了解变化的具体过程，从而得出更加精确的结论。例如：在学习形变这一物理知识时，可以通过信息技术记录乒乓球作用到球拍时发生着形变以及作用力的方向，将乒乓球产生形变的一瞬间进行慢放，这样他们对这部分内容的理解就能更加深刻。教师可以提前准备这部分的内容，将具体的变化录制成视频，在课堂上播放给学生看。课后再将这个视频上传到学习群中，让他们在课下也有机会巩固。

四、信息技术可以使教学评价量化可见

传统的实验过程中，不能有效地反映实验的成功和失败，也无法对整个课程和学生的表现进行评价。教师大多向学生普及已有的物理知识和结论，实验也只是让学生体验动手操作，没有结论获取的过程，这样不能反映教学的具体效果和学生的掌握状况。利用信息技术能够对实验进行有效的记录，再根据记录的结果对学生进行评价，教师能够全面地了解学生的不足之处。这对学生也有一定的监督效果，他们在操作中会更加仔细和认真，也会认真地对待实验课程。教师要对他们的实验情况进行反馈，从而督促他们不断进步。

五、利用网络资源学生实现自主学习

单纯依靠教师讲解和引导，无法达到最佳的教学效果，学生自主学习才是提升的关键。教师可以充分利用信息技术和网络资源，将课程上的重点知识上传到家长群中，让他们在课下能够重复地观看。学校还可以建立信息交流平台，每个班级设置一个账号，教师将重要的内容和知识上传到系统当中，学生可以利用手机和电脑等设备，在课下自主学习。这也让他们的学习渠道变得更加多样，学习资料变得更加丰富，让他们养成自我探究的习惯，成为具有较高物理素养的人才。

结束语：

总而言之，信息技术对物理实验教学非常重要，相关學校和教师要高度重视起来，推动信息技术在课堂中的贯彻和落实。通过信息技术能够设置疑问，让学生进行思考，从而引出后续的教学内容。让他们有机会参与到动手的过程中，真正感受物理的奇妙，也能让他们的思维更加发散，有效推动物理实验课堂的变革，让教师更加直观地了解教学效果，从而针对不足进行完善，学