《小学综合实践活动设计》4项目四　综合实践活动相关课程理论 教学课件.pptxVIP

小学教育专业小学综合实践活动设计

目录综合实践活动课程的性质和发展项目二国际综合实践类课程发展概述项目三综合实践活动相关课程理论项目四实践育人项目一综合实践活动课程目标项目六综合实践活动课程内容项目七综合实践活动课程的主要开展方式项目八学校综合实践活动课程开发理论模式项目五

目录综合实践活动课程实施过程与环节项目十综合实践活动课程与教学评价项目十一综合实践活动课程的教学方法项目九研学旅行和劳动教育项目十三综合实践活动课例解析项目十四综合实践活动课程实施中的教师作用项目十二

综合实践活动相关课程理论项目四

项目背景所谓理论，指在某一知识领域形成的相对稳定的思想观点，且能在社会实践活动中产生一定的指导价值和影响。2017年教育部制定的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指明综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程，当综合实践活动作为一门课程来实施的时候，我们就得从课程理论的视角来探讨其内涵。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解经验主义课程论和施瓦布的实践性课程理论。2.理解经验主义课程论和实践性课程理论对我国综合实践活动课程规划的影响。通过对经验主义课程论和施瓦布的实践性课程理论的深入了解，能够从中提炼出对实施综合实践活动课程的参考价值。1.认识到理论联系实际的重要性。2.对综合实践活动课程有积极的开发意识。

引导案例老师让孩子们围在放着豚鼠的网篮边，让孩子们猜想豚鼠喜欢吃什么食物。孩子们提到喜欢吃生菜、苹果、面包、胡萝卜等，不吃糖果、巧克力、奶酪等，老师拿出制作好的彩图表格，上面食物名称与食物图片一一对应，老师让孩子们分别说出食物名称。接着老师发给孩子们生菜、苹果、面包和胡萝卜，让孩子们实验。生菜豚鼠吃了，面包和胡萝卜豚鼠不吃，豚鼠起先也不吃苹果，老师把苹果弄碎，豚鼠吃了。然后孩子们用画画来记录刚才的实验，一些孩子在老师准备的食物卡片中，选择豚鼠喜欢吃的贴在记录纸上，一些孩子用蜡笔画出豚鼠喜欢吃的食物。老师逐一审阅孩子的记录，再为食物注上法语单词的同时，让孩子说出每一种食物的名称。思考：上述案例是典型的“做中学”活动课堂，“做中学”活动的核心在于让学生亲身体验科学探究、科学发现的整个过程，进而培养学生的探究问题和解决问题的能力。想一想，什么是“做中学”？谁最先提出这一教育原则？

引导案例进行革命传统教育；或者向老农了解农作物及其生长过程；或者体验生产劳动，种植葛薯、人参果，感受“汗滴禾下土”的不易，从而养成珍惜劳动成果的习惯；或者到碧峰峡考察野生动物园，了解人与动物和谐相处的重要性。在活动中，学生通过看、听、查、访、算，学到了书本上学不到的知识，学会学习，学会合作，学会生活，学会劳动，学会创造。雨城区实验小学学生校外活动实践基地活动课程，教学内容贴近学生的生活，贴近社会，符合陶行知的教育思想。校外实践活动，解放了学生的手和脑，在当代教育体制下找到了联系大自然、大社会、大生活的纽带，有着其他教育方式不可替代的教育教学价值。这种以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学形式，是实验小学办学特色中最亮丽的图画。学校将以此次获奖为契机，进一步探索、完善校外基地活动育人模式，为未成年人社会教育书写新的华章。（来源：四川新闻网）思考：雨城区实验小学是怎样落实实践育人的？

经验主义课程理论与综合实践活动任务一

1.了解经验主义课程理论的提出背景及代表人物。2.理解并掌握经验主义课程理论的三个基本命题。3.掌握经验主义课程的设计要点。通过对经验主义课程理论的理解及对经验主义课程设计的思想基础、考虑因素、形态、实施等的学习，尝试设计一节课程。学习任务学习目标

一、经验主义课程理论的教育主张（一）经验主义课程哲学的三个基本命题20世纪前后，心理学并没有完全从哲学中分化出来，杜威基于其哲学和心理学的观点提出了经验主义的教育主张。在经过进步主义教育实践和八年的“杜威学校”的教育实验之后，杜威的教育思想进一步细化和具体化，在课程与教学领域也提出了明确的主张。关于学校教育，杜威有三个基本的判断：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组。这既是杜威教育哲学的精髓，也是杜威构建经验主义课程理论的三个基本命题。2.教育即生长3.教育即经验的改造或改组1.教育即生活

一、经验主义课程理论的教育主张（二）关于经验主义的课程目标课程是学校教育的基本载体和手段，课程目标服务于学校教育的目的。因此，要理解经验主义的课程目标，首先需要对实用主义的教育目的进行分析。1.实用主义的教育目的分析实用主义的教育目的似乎很难，因为杜威明确主张“教育无目的”。但仔细分析这一观点就会发现，杜威所主张的“教育无目的”，其实是指无教育之外的，强加的目的，教育的过程本身就是目的。2.经验主义课程的目标基于实用主义教育的哲