2023年与幼儿教师对话读后感.pdfVIP

2023年与幼儿教师对话读后感

2023年与幼儿教师对话读后感1

近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话》一书，不愧是国际著

名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、

幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共

十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机

构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业

成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的

把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自

尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自

己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或

劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、

挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自

尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性

以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特

的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域

中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。

读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深

深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，

我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做

有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任。

2023年与幼儿教师对话读后感2

一直不喜欢读专业书，因为觉得这种书的理论层次太高，对于一线教师的我

一直不敢高攀，于是看这一本书的日期就一拖再拖的推迟到了现在。最近终于能

够静下心来读美国伊利诺斯州立大学荣誉教授丽莲.凯兹博士的《与幼儿教师对

话》一书，作者关于儿童发展与教育、教师专业发展等的许多观点与建议，让我

受益匪浅。凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究

多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、

独到的认识。在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思考，不停

地联系到自己的现实教育，不断地享受着她对教育的对策建议与教育智慧。我们

能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出

来的。在凯兹教授的书中，充满独到而精辟的观点和见解，没有华丽的辞藻，但

在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学

术品质！

作为幼儿教师的我们最熟悉“观察为先”这一词，只要碰到同行交流，总是

挂上首先要观察孩子这一句。可观察到底从何处入手，如何观察？我想大都都是

随自己的心境和意愿，很多都是随意的，然而凯兹教授为观察做了清晰地阐述，

文中这样记录着。

观察幼儿，了解幼儿的所感、所思、所为，是实施教育的前提。根据幼儿教

育的特质，学会观察幼儿更是幼儿教师一项重要的技能。观察什么，针对一个儿

童或一个现象，观察需要持续多久，这是我们首先遇到的问题。书中分别陈述了

以下11项观察指标：睡觉习惯、饮食习惯、大小便习惯、情绪的变化、游戏的

变化、好奇、对权威的反应、友谊、兴趣、自发的情感、享受生命中美好的事物。

成人可以根据这些方面观察到的现象，对儿童的发展是否正常作出评估。至于观

察的时间，书中这样陈述：“对于3岁的儿童，需要先观察他们在这些指标上的

行为3周，提供充足的行为样本，作为以后评价的标准；4岁儿童则需要4周左

右的观察期，5岁的儿童则再加上一周的观察时间……成人可以按此公式计算收

集行为样本的时间。”

看着凯兹教授对于观察的要求，心中惭愧，作为老教师的我没有学会观察，

联系平时的工作，虽然也重视在生活、学习、游戏中对幼儿的观察，但观察的内

容不够广泛，观察持续的时间也没有达到过这样的标准，更是从未这么系统地观

察、分析与记录过。观察往往是处于一种无意识和下意识状态，能看到多少是多

少，真正有意识、有系统的观察很少。

读过此书，我更加明白只有如此详细与持久的观察，才能真正地了解一个儿

童，这是需要我在以后的工作中努力去实践的。观察幼儿是我们做为幼儿教师必

须具备的教育技能，也是幼儿教师必须履行的一项教育职责。只有学会观察才能