第四单元（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

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第四单元美好品质

第一课时基础大闯关

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用28个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。

3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。写一写人在不安或犹豫时的心理活动。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.朗诵并背诵《回乡偶书》，通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第四单元的课文。本单元的课文主要是围绕“美好品质”这个主题编排的，由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》3篇课文组成。分别选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，分别是谈歌的《桥》、俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》和杨旭的《金色的鱼钩》。一篇微型小说，两篇短篇小说。这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

13.桥

13.桥

咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶

14.穷人

渔夫汹涌澎湃轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑

辨析：“惊慌”“惊惶”和“惊恐”都有“心里不沉着,动作忙乱”的意思。区别在于:“惊慌”侧重指因受到惊吓而表现得不沉着，不知所措,通用于口语和书面语;“惊惶”侧重指因受到惊吓而惶恐不安,紧张而害怕，一般用于书面语;“惊恐”侧重指内心十分恐惧，含有对未知事物畏惧的意味。例句:①突如其来的海难让人们惊慌不已。②看到弟弟惊惶的神情，我就知道他又闯祸了。③惨烈的车祸现场令人惊恐不安。

“抱怨”和“埋怨”都有“因不满而有所责怪”的意思。二者的语义侧重点和语义轻重有别。“抱怨”多强调心怀不满，含有数说别人不对的意味,程度较重,多用于书面语;“埋怨”多强调责怪,程度较轻,多用于口语。例句:①她老是抱怨别人,很少去想自己的不对。②同学之间不要因为一点儿小事就互相埋怨,要学会相互理解与尊重。

容易读错的字：

黧(lí)黑

搀(chān)扶

祭奠(diàn)

咆(páo)哮

狞(níng)笑

吞没(mò)

勉强(qiǎnɡ)

寡(ɡuǎ)妇

呻(shēn)吟

蜷(quán)缩

忐忑(tǎntè)

魁(kuí)梧

皱(zhòu)眉

威胁(xié)

收敛(liǎn)

保佑(yòu)

青稞(kē)

宁静（níng）

嚼碎（jiáo）

唉声叹气（āi）

易写错的字

哮:右边是“孝”。

废:半包围结构,里面是“发”。

熄：左窄右宽，左部最后一笔是点。

唉:右下是“矢”,长撇不出头。

喃:右边被包围的部分是“”。

湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。

多音字：

当

dāng(当机立断)

ldàng(上当)

例句：眼看那个人就要上当(dàng)了,警察当(dāng)机立断地阻止了他。

熬

áo(熬药)

āo(熬菜)

例句：妈妈一边给奶奶熬(áo)药,一边熬(āo)菜做饭。

搁

gē(搁置)

gé(搁不住)

辨析：“搁”表示“放、置”的意思时,读gē,如搁笔、搁浅等;表示“禁受、承受”的意思时,读gé,如搁不住打。

强

(qiáng)强壮强弩之末

(qiǎng)强迫强词夺理

(jiàng)倔强

字歌：小强(qiáng)很倔强(jiàng),意志也坚强(qiáng)。从不强(qiǎng)迫人,做事不勉强(qiǎng)。

（2）交流识字方法。

说文解字识记：

比较法：咆—跑哮—教淌—倘哑—碰呻—伸废—泼

巧记：咆：用水泡，用足跑，伸手来拥抱张口就咆哮。

哮：口十孝=哮嗓：口十桑=嗓

淌：氵十尚=淌哑：口十亚=哑

揪：一手抓过秋（字谜）。呻：口十申=呻

废：“发”在“广”下，“废”物利用。

2.第二关：汉字书写我能行

（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的