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基于微课的初中信息技术flash教学探究

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杨蕾

◆摘?要：随着社会的高速发展以及信息技术的普及，“微课”这一新的教学模式逐渐受到教师青睐，越来越多的教师开始采用微课进行辅助教学。但当前信息技术教学还存在很多问题，基于此，本文将基于微课，从当前初中信息技术教学所存在的问题出发，探究flash教学的有效策略，推动初中信息技术的发展。

◆关键词：微课;初中;信息技术;flash教学;策略

初中阶段的孩子虽说有了自己的想法，但思想与学习方面并不成熟，对于教师的依赖性过大。在传统教学过程中，大多数学生在注意力难以长时间集中。而微课的教学方式十分新颖，教师可以充分利用这一点丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破课程的重难点，提高自身的能力。

一、当前信息技术教学存在的问题

1.教师教学理念、方法落后

当前信息技术课堂教师在教学方面还存在着教学理念，方法落后，教学方式单一，很多老师只是讲解一些教学的重点，让学生们在电脑机上观看老师演示，然后再自己进行操练，这样的授课方式不仅让教师感觉自己的这堂课十分的繁重，而且学生的积极性不高，十分不利于发挥学生的主体作用，也很难完成本堂课的教学目标。

2.注重教学、缺乏实操

信息技术课本身是属于操作性较强的课程，为了达到一定的教学目标，需要学生进行实际操练的。但在现阶段却有部分教师只注重教学，缺乏让学生进行实操，只是通过演示让学生进行学习，在学生进行操作过程中，教师只能在电脑面前观看，无法对所有学生的学习情况进行监督检查，也无法与学生进行针对性的指导。

3.缺乏针对性评价

虽说信息技术不是高考的重要科目，但也是未来社会必须会的一门学科。可当前很多教师及学生对本学科的重视程度不高，在学习方面比较轻松，没有全身心地投入其中，而且在课堂结束之后还缺乏针对性的评价，让学生有一种来玩电脑的错觉，认为信息技术课堂没有考试，没有作业，没有需要学的东西。

二、基于微课的初中信息技术flash教学策略

1.提前备课，明确目标

基于微课的初中信息技术flash动画教学，教师需要进行提前备课，明确本堂课的教学目标，根据目标将教学内容划分一个一个的知识点，并录制相对应知识点的讲解视频，也就是微课视频。在提前备课阶段还需要明确本堂课学生的实际学情以及学习需求，根据学生的实际情况来制定适合初中生的微课视频，从而挖掘微课教学的真正价值。

2.课前导入，激发兴趣

初中阶段的孩子富有丰富的好奇心，正处于对世界认知发展的阶段。而微课的教学内容可以给予学生更多的选择，促进学生注意力，提高学生知识的吸收程度。在教学一开始可以运用微课进行课前导入，激发学生的学习兴趣，使其自然而然参与到本堂课的教学过程中。在上课一开始可以通过展示flash动画作品，让学生充分领略动画实现的原理，并在播放动画作品的同时提出问题，什么是动画？Flash动画的原理是什么？引导学生积极展开讨论、思考，回答阐述自己的想法。通过此方法可以，有效激发学生的学习兴趣，激发学生创造flash动画的欲望，为达到本课教学目标奠定坚实的基础。

3.自主学习，发挥想象

通过简单的讲述以及实例演示后，可以提出几个相对应的问题，并引导学生自主学习，发挥自身的想象力，给予学生充分的时间进行了解动画设计的基本方法，并结合之前教师的实例演示进行创作，在此过程中教师要照顾到每个学生的个体差异，使全体学生得到充分的发展，提高整体操作水平。例如：在学习设计卡片的时候，可以提前准备相关的动画视频，并在课前进行充分的演示以及讲解。当学生初步掌握创作方法以及操作步骤，教师要抓住机会发布任务，让学生发挥想象力，跳出教材中的模板，而是根据自己的想法大胆的创新设计，以此来培养学生的创新能力。当学生在自主学习探索中处遇到问题时，教师也要及时了解进行沟通评价，帮助学生分析问题，解决问题，并对学生的成绩以及想法给予肯定。通过此方法不仅可以有效提高学生自主学习创新的能力，还能让学生产生不怕错误敢于求异的良好学习心理。

4.小组合作，分层教学

由于初中阶段的学生在信息技术课堂的能力以及潜力不同，在进行自主学习后也可以通过小组合作的方式进行分层教学，将不同基础、性格的同学分为一组，在小组内完成小组任务。通过讨论交流，互相鼓励，取长补短，共同进步，培养團结协作的优良品质。

5.合理评价，总结反思

经过调查，目前中学的信息技术课每周都是非常少的，所以教师没有充足的时间去布置并检查学生的课后作业，况且布置了在也不一定有学生愿意花课下的时间进行完成，所以当每堂课结束后，都要进行合理的评价，总结与反思。可以通过教师评价、学生自我评价以及小组成员相互评价的方式，使学生能够清楚地认识自己问题以及优势，促使每个学生的信息技术技能得到巩固与提升，达到预期的目标。同时，教师也要在其中反思本堂课中的问题以及自我教学的