基于就业能力培养的中职计算机应用基础教学探究.docxVIP

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基于就业能力培养的中职计算机应用基础教学探究

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摘要：计算机教学不仅需要教师有着扎实的专业技能，还要注重正确的教学方法，让学生尽可能融入班级教学过程中。在学生的学习过程中，教师更要做好积极的指导工作，为学生解答各种疑难问题，保证学生的学习能够更顺利地进行。同时，教师也要注意自己的教学方法，摈弃传统的教学方法，更新教学内容结合市场需求，进一步保证学生的就业竞争力。

关键词：中职计算机；应用基础；就业能力培养

前言

近年来，国家科技发生了前所未有的变化，创造了更多的就业机会。基本都是即将从中等职业学校毕业的学生，基于就业能力有计算机应用的学生才能有着更多的就业机会。但是，要求他们跟上时代的进步，从根本上，完全不能采用传统的教学模式。学校必须要求改革创新，更新教学模式，让更多基于就业能力培养的中职学生跟上时代的步伐，不会失去任何就业机会。

一、目前中等职业学校的现状和问题

对中等职业学校的人来说并不陌生，给人的印象就是进不了好学校就必须去中等职业学校，但这种想法未必是正确的。我国的计算机基础教育从最开始少数理工科专业率，一直延伸到各高校非计算机专业。中等职业学校的计算机教育共分为两类:一类是计算机专业的学科教育，即计算机专业教育，指所有大学生的计算机基础教育。中等职业学校计算机基础教学为非计算机专业学生提供计算机知识，旨在使学生掌握计算机、网络等相关信息技术的相关基础知识，培养学生利用计算机分析和解决问题的意识和能力，帮助学生提高计算机素质，同时为今后应用计算机知识和技术解决自身专业实际问题奠定了一定的基础。

中国很多顶尖人才都来自中等职业学校，因为他们的培养普遍符合岗位要求。然而，许多中等职业学校的学生往往来自农村，由于教育条件差，学习质量差劲。在上学时候，他们大多是用教学电脑听歌，上网聊天，严重浪费电脑资源。很多基于就业的中职计算机专业的学生，在即将毕业的时候只学一点点，更别说跟上科技发展的步伐了。

中职学生学业状况复杂已经成为不争的事实。即使是同一个班的学生，个人之间也有很大的差异，有的可能是真的愿意来中专，有的可能是迫于无奈，每个学生的追求都完全不一样。因此，我们必须发展不同的教学方法，以达到最高的实际效率。事实上，在过去的许多信息技术课中，教师并没有重视这些，而是无一例外地盲目追求教学，希望通过后天的学习，学生就能取得一定的进步。显然，这是不现实的，注定不会得到更好的效果。因此，教师需要充分了解学生之间的差异，需要做出进一步具有针对性地展开分层教学。

二、中等职业学校结合计算机应有技术教学改革

随着时代的发展和生产力的不断提高，企业必然会在管理理念、技术特征、设备管理等方面发生变化。即使在同一个岗位上，对员工的需求也会随着时代的变化和企业的发展而变化。另外，计算机课程是公共课，几乎所有专业都要学习这门课程。但是，不同的专业，不同的发展方向，学生需要不同的能力。老师一定不要在不分专业、不分时代地“关起门来讲课”，要懂得与时俱进，要学生创新。这样不仅效率不高，学生学的东西也不实用，必然导致在就业竞争中处于劣势。因此，教师需要充分调查自己的需求，根据不同的专业情况进行教学。首先，学校可以聘请在当地企业从事计算机相关工作的人来学校讲课。此外，教师还需要进入企业学习，了解企业现在需要什么样的计算机知识，培养企业针对学生就业的需求。而且老师还需要让学生更好的利用电脑根据专业处理相关图片，比如医学影像技术专业的学生，包括一些图像处理软件等。其中医学面部化妆要从审美角度多学习计算机图形学等特征和了解配色的方法。

三、采取相关技术改革教学手段

对于职业中专来说，计算机教学大致可以分为两个阶段:一是公共基础课层面的计算机基础教学；二、计算机教学与专业教学相结合。如果说计算机基础教学对培养学生的计算机知识、能力和素质起着至关重要的基础性和先导作用，那么专业课的计算机教学更大程度上决定了学生应用计算机解决专业领域问题的能力和水平。这就要求课程设置要兼顾学生应该掌握的基础理论知识，根据各专业应该具备的计算机知识，增加计算机应用软件的学习环节。

计算机教学一定要结合自己专业的特点和需求，因为中职学计算机的目的不是为了自己学计算机，而是把计算机作为工具应用到以后的职业中去。不同专业对信息技术知识的需求不同，每个学生对信息技术的需求也不同。因此，在保证学生基本计算机技能的基础上，开设与专业需求和学生兴趣需求密切相关的专业计算机课程尤为必要。对于专业要求，计算机的基础知识不能满足专业要求。在不同的职业中有不同的应用，不同的职业往往使用不同的应用软件。所以非计算机专业的课程设置一定要专业化。因此，各职业中专的计算机教师还需要进一步了解社会需求，了解学生情况，充分结合社会