第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptx

古往今来，月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品不计其数。大家想一想，你能举出你学过的古诗词中含有月”的诗句吗?

例如：床前明月光，举头望明月.疑似地上霜。低头思故乡。———李白海上升明月，天涯共此时。——张九龄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。-一李白

所谓“学无止境”，有关于“月”和其他意境的诗句我们还有很多没有学到。今天，就让我们一起再学习一篇苏轼有关月下美景的小短文《记承天寺夜游》吧。

记承天寺夜游---苏轼

文体介绍记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。本文是一篇游记

文体介绍游记就是将旅途的所见所闻所感描述下来。表达自己内心情感的一种文体。

作者介绍苏轼(1037-1101)：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职。任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

背景介绍“乌台诗案”元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，(8月）被捕入狱。经过长达四个月(12月)的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。

初读课文自由朗读，要求把握节奏元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。”

初读课文读准字音遂寝藻荇柏与吾suìqǐnzǎoxìngbǎiyǔwú

疏通文意元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。”打算共同，一起在像清澈透明纵横交错大概是只清闲的人像语气词，而已，罢了于是、就到卧、睡考虑、想到高兴的样子月光

疏通文意译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉。我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荐菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

深思熟虑这篇文章运用了几种表达方式?并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容.

深思熟虑元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”记叙寻伴夜游描写庭中月色抒情月下感叹‖‖

深思熟虑记叙部分内容交代了哪些要素?寻伴夜游时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭

深思熟虑从这一部分内容中你感受到了作者什么样的心情？可结合背景简要分析一下。孤独赏月时，“无以为乐”的孤独夜游承天寺，佛门之地的孤独同伴只有与自己同样被贬的张怀民的孤独夜游赏月，月光凄冷带来的孤独感

深思熟虑全文作者一直保持孤独寂寞心情吗？从哪里看出来的？庭中月色庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也不是

深思熟虑请赏析：庭下如积水空明，水中藻荐交横，盖竹柏影也。运用比喻的修辞手法，把庭中的月光比作积水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇来衬托澄澈透明的景色。

深思熟虑从这一部分内容中你感受到了作者怎么样的心情变化？孤独、寂寞平静，欣喜

深思熟虑请赏析：何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。月下感叹哪里没有月亮，哪里没有竹柏。只不过是作者心胸开阔罢了。闲人是点睛之笔，以别人不闲衬托自己的闲。只有闲人才能夜游，赏月景。点明了主旨，反映了作者有职无权的闲、赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬滴的悲凉，豁达乐观、开朗洒脱的开阔胸襟。

深思熟虑“但少闲人如吾两人者耳”中这清闲之意，在文中是如何体现的?入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景

深思熟虑这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感?你是如何感受到的?“闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。①、反映了作者安闲自适的心境。②、反映了作者身为闲