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一年级数学上册《6~10的认识》教学反思
一年级数学上册《6~10的认识》教学反思范文(通用3篇)
作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学
反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下
面是小编为大家收集的一年级数学上册《6~10的认识》教学反思范
文(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级数学上册《6~10的认识》教学反思1
整节课,孩子们的情趣很高涨。总之,本节课,我尽量使课堂做
到生活化、活动化和趣味化,尽量改变传统的教学方式和学习方式。
并且结合孩子好玩、好动的生理天性,让他们在观察、比较、操作的
学习过程中体验与数学的距离,使学生的思维得到的发展,个性得到
的张扬,使学生在自主探索的“玩数学”中获得成功的喜悦。
在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的.指导,让他们明
确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画
面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运
用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1.对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我让大家,体
会大括号表示把两个或几个物体合起来,让学生用手势来演示,再让
学生来说说你觉得大括号有什么作用,突出大括号的作用,体会大括
号的意义。
2.在对进行加法和减法的对比中,我逐个出示,练习,再让学生
观察对比这两组题目有什么不同的地方,让他们自己发现其中的不同,
再通过他们自己的话说说什么情况下用加,什么情况下用减,教师这
时做一个总结,这样教学效果较好。
3.数学来源于生活,数学应用于生活。课前我布置学生收集一组
生活中表示数量是8和9的数据,让学生感觉到数学就在我们身边,
与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活
动,亲身感受到了8、9的基数和序数含义,同时培养他们对数学学习
的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识,已经掌握了数数的一般
方法。因此,在教学主题图时我让学生通过观察,自己找出数量是8、
9的物体,并说明数量是8的物体用数字8来表示,数量是9的物体
用数字9来表示,学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程,而切培
养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小,已经掌
握了比较的方法,在比较7、8、9的大小时,我没有讲怎样进行比较,
而是让学生通过观察,直接用“、”表示他们之间的数量关系,有
效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成基础上进行的,
学生已经学会通过操作学习数的分解和组成,而且绝大多数的学生在
幼儿园中已经知道了2-10的组成。怎样教学这部分的内容才能使学生
保持高昂的学习兴趣,让学生在原来的基础的有所提高,同时让学生
的迁移类推和归纳分析能力得到培养。
加强操作,把操作与思考结合起来。操作是一年级学生学习数学
的一种基本方式,在教学中我非常重视学生对实物、图画的深入观察
和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活
动中建立起6~10的数概念和加减法计算的知识表象。如教学8、9的
组成,我让学生把8个圆片分成两部分,学生马上按摆也了一种分解。
这时我让学生思考怎样才能把所有的分分法不重复、不遗漏地找出来。
学生们经过思考、讨论、交流,联系前面学习的经验,按照一部分依
次加1,另一部分依次减1的规律摆出8的组成。因为学生对摆学具找
数的组成这样的操作活动已经不太感兴趣,所以我引导学生深入思考,
激发学生的活动动机,让他们操作的愿望。同时在交流讨论中,全体
学生都能真正参与到活动中,并在自己所参与的观察和操作活动过程
发现问题、探索规律。
一年级数学上册《6~10的认识》教学反思2
认识6时,通过老师操作拨珠,学生摆了6个圆片,学生的头脑
里形成的6这个抽象数字的认知是比较到位的,而对7、8、9、10的
认识,我为了紧缩课堂时间,以为学生凭借原有的知识经验,不需要
通过操作摆圆片,就能够建立数感,结果大失所望,学生只认识了数
字,根本没有形成数的概念。
数概念本身是抽象的。单独一个数字存在的意义和价值并不大,
关键在于它和具体的事物结合在一起,才会产生实际意义。认数教学
中要充分利用实物动手操作,把数感培养落实到具体的操作活动中,
可使学生对数学知识有一个明显的表象,再遇到相似的
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