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《对联》教学反思

《对联》教学反思7篇

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学

技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的

呢？下面是小编帮大家整理的《对联》教学反思，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

《对联》教学反思1

进入初三复习以来，从近几次的模拟考试中我们初三的三位教师

同时发现学生在对联这类题型上的掌握还是很薄弱的，失分率相对来

说也还是很高的！（在中考的语文试卷中2分的分值相对来说已经是

很高的了！）所以，在汇报课的内容上我选择了《中考对联复习训练》

这一题目。希望通过本节课再一次系统的为学生理清答题思路，以及

强调得分的要点。起到总结和启示的作用。

再过十几天这些孩子就要参加中考了，因此，在我充分分析了近

几年中考的试卷后，选择了以下几种类型题作为这次课的重点：

1、盛世景象类

2、灾难类

设立以上两个类型主要希望警示学生关系正在发生的重大事件，

这样不仅仅是有助于在对联考试中得分。同时，更可以为作文写作积

累一定的素材。

3、情谊类

这类题目是我们平时对联中常见的题型，此次选择这一类型是希

望学生能够在平时多注意身边人、身边事。同时也是想通过这一简单

的对联进一步理解对联的基本要求及方法。

4、品悟名著类

名著是中考考点的一个很重要的组成部分，我希望通过这次对联

的练习，提升学生对名著阅读的兴趣。

5、传统节日类

在近几年的中考试卷中，越来越多的出现了体现中国传统节日的

题目，所以我在最后加上了“传统节日”这一类型。

本节课我选择了学生熟悉的古诗文诗句作为导入，目的是希望给

他们一个宽松、愉悦的心理暗示。为我下面教学的展开奠定一个良好

的基础。

《对联》教学反思2

对联是很有趣味的语文知识，既是知识，也是文化。在小学阶段

让学生掌握基本的对联规则，懂得对联常识，将更有助于学生欣赏对

联，同时也感受到祖国语言文字之美。

这节课中，开头的微课起到了奠基的作用。对联的起源、种类和

基本规则都浓缩在了微课中。学生通过观看微课，初步掌握了对对联

的规矩。其后的课堂设计都围绕巩固和应用这些规则而来，由易到难。

让学生从一字联开始，慢慢增加到二字联、三字联，既让学生认识到

上下联字数首先要相等，又让学生在试对的过程中感受其他规则的应

用。课的中间穿插几个对联小故事，活跃课堂气氛的同时也让学生们

进一步感受到对联的趣味性。为了使学生初步掌握平仄的有关知识，

特意挑选了几副成语对联，让学生来分析平仄。而后，又通过几句五

字集句联让学生感受词性的相对。此时，小结对联规则，然后让学生

进行连线题巩固。在考考你中设计的颜料店对联有些难度，但学生经

过一段时间的思考后也能基本对出来，尤其是李言蹊同学对的“乌黑

鹤白雕头棕”十分巧妙。在拓展中，为了让学生进一步感受中华文化

之美，给学生们介绍了一种特殊的对联“玻璃联”。通过正反两面的

观察，让学生感受到对联不仅内容、形式有对称之美，汉字本身也具

有这种对称的美感。进而推演到其实一个汉字拆拆合合有时竟也能成

一副佳对。从而为下节课讲述“析字联”做了铺垫。

这节课激发了学生对对联的兴趣，课堂气氛也比较活跃，从课后

学生的日记中也看到了同学们都很喜欢上对联课，还有同学给我出上

联让我对下联。另外，从学生对出的对联来看，学生也确已掌握了对

联的基本规则，这一教学目标也算是有所落实。可是，这节课最大的

失败就在于时间的掌控上，课堂容量过大，没有及时取舍教学内容，

在一些教学环节上，如让学生写板书等占用太长时间，导致超时，这

是今后必须要注意的地方。另外，课堂上对学生回答的应对仍显稚嫩，

经验不足，教学机智不够。因为对联课本身就具有极强的开放性，要

应对学生五花八门的答案就需要教师灵活的头脑和扎实的专业知识了，

课堂生成难以预测，对教师教学机智的考验大大提高。板书的设计也

仍需注意。今后需要学习、改进的地方还有很多。

《对联》教学反思3

新课标苏教版七年级语文上册，选编了六幅对联，打破了以往对

联难以入选教材的格局，很有点“敢为天下先”的感觉，我为此感到

十分欣慰。但对此却作了一些反思：

一、对对联的认识

对联是中国的一种传统文化。对联，俗称对子，是中华民族文化

中独有的实用性文学创作形式，是和书法相结合的一种综合艺术，有

着悠久的历史和广泛的群众