基于工匠精神的高职旅游管理专业双创教学研究.docx

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基于工匠精神的高职旅游管理专业双创教学研究

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摘要：在高职院校，良好的培养学生创业能力的有效方式之一就是开展创业教育教学，从而打造出优秀的技能型兼具创新型的人才，这也充分体现工匠精神的内涵。以工匠精神为视角，结合工匠精神塑造的教育理念，基于辽宁金融职业学院旅游管理专业双创教学的实际，有针对性的提出我校深入开展双创教学的建议。

关键词：工匠精神；旅游管理专业；创新创业；教学

目前，我国“一带一路”建设正如火如荼的开展，同时为了更加明确经济改革的方向，国家政府又相继提出“工业4.0”、“中国制造2025”的经济转型策略。为了更好的服务于国家的建设和发展，高等职业教育也将适应社会发展、培养经济建设需求的高素质，应用型的技能技术人才为己任。在今天，高等职业教育培养的这类人才，既应该是具备创新创业能力的高素质人才，又应该是恪守职业准侧，继承发展工匠精神的高技能人才。工匠精神的塑造，一方面要具备丰厚的职业素养和职业精神的积淀，一方面要具备坚实的创新和创业能力的保障，要实现这两个方面，就需要依托适应经济发展，遵循教育规律。本文以辽宁金融职业学院为例，以工匠精神为视域，以学生创新创业能力培养为目标，分析目前我校旅游管理专业双创教学的现状，有针对性的提出改进教学，完善管理的建议。

1.在高职院校，塑造学生工匠精神的意义所在

作为一种理念，工匠精神具备极为丰厚的内涵，她是对工作的尽善尽美，对产品的精益求精，对品质的不懈努力与追求，是职业精神中最厚重，最为系统的一个方面。目前所面临的一些具体问题，例如国家经济的改革和建设、职业院校的人才培养和内涵发展，职业院校学生的教育教学和管理，等等，这些具体问题的解决，都有赖于工匠精神的培养和塑造。因此，在高等职业教育环节，加大对学生工匠精神的培养和锻造，对于学生个体而言，有利于其自身的完善和职业生涯的发展，对于高职院校而言，有利于其良好的内涵建设和蓬勃壮大，对于社会而言，有利于社会对卓越人才的追求和和谐进步的建设。

1.1加强对高职学生工匠精神的培养，有利于学生职业生涯规划和职业道路发展

在今天，绝大部分企业在接纳学生实习或在开展人才招聘时，一方面要求实习生或应聘人员具备企业生产或经营时所需的专业知识和岗位技能，另一方面，也对他们的职业操守提出了更高的要求，例如，对岗位的认真负责，脚踏实地，对工作的吃苦耐劳，精益求精，对职业的敬业乐业，尽善尽美，而这些要求，正是博大精深的工匠精神的深刻内涵，也是其在新时代的今天的一脉相承。拥有高尚的职业操守和良好的工匠精神的员工，经过时间历练和经验积累，必将能够在其职业发展中脱颖而出，成为企业大力培养、重点发展的对象，成为行业领域内的能手，成为光荣的劳动模范。可见加强对职业院校学生工匠精神的培养，可以有针对性的提高毕业生的就业率，对于岗位与专业的对口率，也有一定程度的帮助。

1.2加强对高职学生工匠精神的培养，有利于高职院校的内涵建设和全面发展

衡量高职院校办学影响力和社会美誉度等等这类内涵建设的具体指标，有一个行之有效的标准，即用人单位的满意度。通过专業建设指导委员会工作会议、毕业生就业情况调查表、校企合作、职教集团联盟等手段和途径，经过调研，行业企业对实习学生和新进员工的期待，除了具备适应岗位需要的专业能力外，还应该具备职业素养。并且行业企业认为，专业能力，例如：知识水平、动手能力等等都可以在具体工作中不断锻炼，不断积累和提升，但是职业素养，例如：锲而不舍、坚韧执着、敬业乐业等等这些工匠品质，难以单纯在企业环境中养成，它更需要从学校的职业教育就开始抓起。若想提升学生在社会的就业竞争力，提升高职院校在社会的美誉度，就需要在教育教学中，一个方面狠抓学生专业技能的提升，一方面狠抓学生职业素养的养成。这样，高职院校培养出岗位技能良好，工匠品质过硬的毕业生，奉献企业，助力企业发展。企业通过毕业生满意度评价、校企洽谈等形式，推动教育教学改革，助力高职院校的内涵建设，最终实现高职院校与行业企业共赢共发展。[1]

2.目前我校旅游管理专业双创教育教学的现状

现阶段，在我校省级示范校建设的积极推动下，旅游管理专业也大力开展教育教学改革，努力实施创新创业教育，进行改革。虽然取得了一定成效，例如：强化了双创意识，提升了专业技能，激发了学生创新创业的激情和创造力。但是同时，也有很多不尽如人意的因素，例如：毕业生的就业率增加了，但是就业岗位的专业对口率却没有明显改进；毕业生虽然能够很快找到工作岗位，但是一年内的离职率仍旧居高不下，不够固定。面对这些情况，我们以我校教育教学改革为出发点，认真分析旅游管理专业的人才培养方式方法，清晰的认识到目前存在的几点不足之处。

2.1教育教学过度重视双创能力的提升，缺乏对职业精神的培养和深化

旅游管理专业开展教育教学改革，其中一项重