细胞膜-系统的边界教学设计.doc

第三章细胞的根本结构

第一节细胞膜——系统的边界

授课人：陈佳萍

教材分析：

本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质根底和细胞的种类的根底上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生稳固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

学情分析：

本次授课对象是高一10班的学生，本班的学生生物知识的水平相对不高，课堂学习的积极性不高。本节课教学的内容属于微观且抽象的，因此，如何调动学生学习的积极性，变微观为直观，化抽象为具体将成为本节课教学的关键。

教学目标：

1、知识目标：

1〕、说出细胞膜的成分；

2〕、简述细胞膜的功能；

3〕、解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

2、技能目标：

1〕、通过本节课的学习，培养学生识别图表、概括和总结信息的能力；

2〕、通过本节课的学习，培养学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。

3、情感目标：

1〕、本节课进行用哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜的实验，使学生体验制备细胞膜的方法；

2〕、通过本节课的学习，使学生认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；

3〕、通过本节课的学习，树立结构和功能相适应的观点。

教学重点：

1〕、细胞膜的成分和功能；

2〕、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点：

1〕、细胞膜的成分和功能；

教学用具：ppt、视频、动画、黑板等

教学用时：1学时

教学方法：讲授法、直观教学法、引导法、谈话法

教学过程：

学习

阶段

教师的组织与引导

学生活动

设计意图

组织教学

老师：上课

导

入

新

课

2mim

师：同学们，经过前面的学习，我们知道细胞不但具有多样性，而且具有统一性。那细胞的统一性表现在哪些方面呢？

师：对了，看来同学们都掌握得很好，那今天我们就走进细胞，进一步来学习细胞的根本结构。

师：同学们在上新课之前我们先来看一张图片〔播放中国地图〕，这是什么呢？

师：各个省靠什么将彼此分隔开呢？

师：对了国家中的各个省靠边界线将彼此分隔开，国家与国家之间也是靠边界线来将彼此分割开的。任何一个系统都需要有自己的边界，细胞作为最根本的生命系统也不例外。那根据以往所学的知识，同学们觉得细胞的边界是什么呢？

师：有些同学说细胞膜，有些同学说细胞壁，其实啊，细胞的边界是细胞膜。为什么不是细胞壁呢？同学们想不想知道答案呢？

师：那就让我们带着这个问题进入今天的学习。细胞膜——系统的边界

学生：细胞膜、细胞质、与遗传相关的核物质。

学生：中国地图

学生〔大局部〕：边界

学生：细胞膜或者细胞壁

学生：想

从生活实际入手，创设情境，让学生们意识到细胞作为最根本的生命系统也必须有自己的边界。

利用学生已有知识的认知矛盾，将学生们的求知欲望推到高潮，从而导入新课。

新

课

讲授

35mim

新

课

讲授

新

课

讲授

师：要认识细胞膜，首先要通过实验将细胞从细胞膜别离出来，那要用什么样的细胞来做为实验材料呢？以下提供四种细胞给同学们选择，有植物细胞、细菌细胞、哺乳动物成熟的红细胞，高等动物细胞。同学们会选择哪种呢？

师：提问选择哺乳动物成熟的红细胞的同学，让他们说说选择的理由。

师：其实，最好的材料是哺乳动物成熟的红细胞，因为其他的三种细胞都具有这各种各样能够进行生命活动的结构，哺乳动物的红细胞在发育成熟前也具有这些结构，而当哺乳动物红细胞成熟后呢，这些结构都退化了，所以我们选择哺乳动物成熟的红细胞来作为实验材料可以避开其他结构的干扰。对吧？

师：这是历年来高考的重要考点之一，相关的内容在课本上P40页，请同学们划出来做好标记。

师：好，现在材料选好了，可是我们要的只是细胞膜啊，就好比一个塑料袋，装了一袋子的好东西，可是我们现在只要塑料袋，怎么办呢？就得先将塑料袋翻开，将里边的东西拿出来是不？那怎样将细胞翻开呢？细胞那么小，又不能用手戳，那怎么办呢？聪明的科学家只用了水就解决了这个问题。我们一起来看看是怎么回事。科学家把红细胞放在清水中，清水进入细胞，细胞涨破，内容物流出，这样就获得细胞膜了。也就是细胞吸水涨破。这句话在课本的40页，同学们将它画出来。

师：好，那现在我们完成了翻开细胞膜的任务，实验的具体操作怎么进行的呢？接着我们来看一个视频，再看视频的时候请同学思考这两个问题：

1、本实验的操作步骤有哪些？

2、本次实验的结果如何？

〔播放体验制备细胞膜方法实验的视频〕

老师边将结合视频把实验过程中的要点讲清楚，如告诉学生实验开始时用的生理盐水浓度是与红细胞细胞液浓度一样的，可以维持细胞正常的状态；实验过程中显微镜要在低倍镜中找到目标再用高倍镜观察；

视频播完后老师将引导学生回忆实验的过程，并强调实验的考前须