互联网+教育背景下大学生微学习资源的调查研究.docx

?

?

“互联网+教育”背景下大学生微学习资源的调查研究

?

?

摘要：智能设备的快速普及和数字化学习技术融合发展，为“互联网+教育”创造了更多机会，在这样的背景下，在线教育移动化为大学生提供了大量微学习资源。文章采用问卷调查方法，了解大学生微学习资源获取方式、途径及微学习资源种类和主要形式。调查结果发现，智能手机是大学生获取微学习资源的主要方式，各种教育类APP、微信和QQ成为大学生获取微学习资源的重要途径，考试类资源是大学生经常使用的微学习资源，视频形式是微学习资源的主要形式；基于智能手机的大学生微学习资源获取途径存在障碍，微学习资源开发、获取、质量存在问题。最后，从微学习资源开发、微学习资源推广、微学习资源监管等方面提出了相应的解决对策。

关键词：智能手机；微学习资源；大学生

★基金项目：本文为南京林业大学大学生实践创新训练计划项目：基于智能手机的大学生“微学习”调查研究（2019NFUSPITP1022）；南京林业大学2018年高等教育研究课题“智能手机对大学生课堂学习影响研究”。

中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2018年12月，我国手机在线教育用户规模达1.94亿，较2017年底增长7526万，增长率为63.3%，手机在线教育用户使用率为23.8%，较2017年底增长8%。由此可见，基于智能手机的学习资源需求非常大，近年来在线教育用户数量快速增长，主要得益于智能手机的快速普及和移动互联网的发展升级，这也为“互联网+教育”移动微学习资源开发和应用创造了条件，满足了新时代大学生突破时空限制随时随地学习需求。大学生作为互联网络与智能手机的重要使用者，利用智能手机进行微学习已经成为许多大学生日常学习的一部分。本次调查研究共发放调查问卷255份，回收问卷255份，其中有效问卷242份，问卷有效率达94.90%，基于有效问卷调查数据对大学生微学习资源进行深入分析。

1、移动互联网时代大学生微学习资源的现状分析

1.1大学生微学习资源获取方式

表1调查结果显示，94.62%的大学生使用过智能手机进行微学习，其次有54.96%的大学生使用过电脑进行微学习。传统的纸质资料也是大学生获取微学习资源的方式之一，42.05%的大学生采用过此种方式进行微学习。随着生活水平的提高，几乎所有大学生均拥有一部智能手机。与使用传统方式进行微学习相比，大学生借助智能手机获取微学习资源更加方便，通过手机软件的官方网站、应用商店等正规渠道下载品种丰富APP软件，且智能手机具有便捷性、实时交互性等优点，已成为大学生获取微学习资源的主要形式。

1.2基于智能手机的大学生微学习资源获取途径

大学生利用智能手机进行微学习获取资源的途径具有多样性。根据表2数据显示，有67.77%的大学生通过各种教育APP获取微学习资源，64.87%的大学生使用QQ、微信等社交软件获得微学习资源，60.74%的大学生通过各种云盘网盘获得微学习资源。随着“互联网+教育”的发展，各类互联网公司、教育培训机构在手机教育软件的开发上投入了大量资源开发微学习资源，不同专业、不同层次大学生能够通过多种途径获取微学习资源。

1.3基于智能手机的大学生微学习资源种类

通过智能手机可以获取丰富的微学习资源，图1调查数据表明，大学生经常学习的微学习资源种类为考试类资源，占比达75%；其次是语言学习类资源，占比60.8%；阅读类、生活百科类、其他类分别占52.27%、50.57%、3.41%。大学生通过智能手机不仅可以学习专业知识、提高自己的语言水平，也可以阅读各种类型书籍，使得自身综合素质得到全面提升。

1.4基于智能手机的大学生微学习资源主要形式

表3数据显示，在所有微学习资源呈现方式中，最受大学生欢迎的微学习资源呈现形式为视频，占比为56.20%；其次是文字，占比30.17%；图片形式占比11.16%；最少的是音频，占比2.47%。与传统文本、图片、音频等学习方式相比，微学习呈现方式更加多元化。视频教学辅以文字图片，提高了微学习的趣味性，一些晦涩难懂的专有名词，在视频中可以形象地表现出来，更有利于大学生理解。

2、基于智能手機的微学习资源存在问题分析

2.1微学习资源开发方面

问卷调查结果显示，39.77%的大学生认为微学习资源分类不清晰。大学生利用智能手机进行考试类、语言学习类、生活百科类、阅读类等方面的微学习。但是，现有基于智能手机的微学习资源分类不够清晰，在数以万计的微学习资源中，大学生很难根据自己的需求找到自己需要的资源。调查发现大学生最喜欢的微学习资源呈现方式为视频，但是市场上有些视频微学习资源篇幅过长，不适合微学习这种辅助学习方式。

2.2微学习资源获取方面

虽然大学生获取资源的途径很多，但资源的获取存在着一些问题。一是下载受限，52.84%的大学生表示在微学