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基于信息技术的小学道德与法治教学研究

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罗水清

摘要：信息技术在教学中的广泛运用，给教育工作提供了丰富的教学资源，同时它给教学形式的创新也带来了非常便利的条件，所以合理的借助信息技术的力量开展教学，已成为目前教育发展的必然趋势。本文将深度探究在信息技术发展的大背景下，小学道德与法治教学开展的有效策略，希望能够为广大的道德与法治教师提供更多有效的教学思路。

关键词：信息技术;小学;道德与法治;教学研究

一、利用信息技术激发学生道德与法治学习的积极性

随着信息技术在小学道德与法治教学中的融入，教师在开展课堂教学时就可以将教学内容以更直观形象的形式展示给学生，以此来改变传统教师按部就班给学生进行知识传授的单一性与乏味性，这样的教学不仅能够便于学生进行道德与法治知识的理解，同时也非常符合小学生直观思维的特点，可以更进一步提升学生学习的积极性与主动性。例如，在学习人教版道德与法治五年级上册《自主选择课余生活》一课时，教师在开展教学前就可以提前利用相机拍摄学生们丰富课余生活的照片，并将拍摄的图片制作成精美的PPT，在课堂上通过PPT的播放来引导学生进一步了解我们丰富的课余生活。通过运用PPT将学生引入到他们熟悉的环境中，不仅能够为学生营造一个便于他们理解道德与法治知识的环境，进一步引导学生形成自主合理选择课余生活的意识，同时还能够有效地吸引他们的注意力，让他们能够产生更加强烈的学习与探究欲望，逐步提升他们参与道德与法治学习的积极性，保证他们参与道德与法治课堂学习的状态。

二、利用信息技术提升道德与法治教学的实效性

所谓的实效性就是指学生在学习过程中知识收获最大化，并且能够将所学习到的知识灵活地运用到自己的日常生活中，做到学以致用。但是由于小学生的思维能力有限，传统灌输式的教学方法很难让学生对道德与法治知识产生透彻地理解与感悟，更不要说将其灵活地运用到自己的日常生活中了。所以为了更好地改善传统教学的弊端，提升道德与法治教学的实效性，教师在教学过程中一定要合理的借助信息技术的力量，打开学生的道德与法治学习思维，让学生能够对现实生活中的道德与法治问题有一个更全面的审视，以进一步实现学生对道德与法治知识的透彻理解与灵活运用，提升道德与法治教学的实效性。例如，在学习人教版道德与法治五年级上册《感受生活中的法律》一课时，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生展示一些法律保护我们权益的新闻，让学生通过时事新闻深刻地认识到法律规范着我们的行为，同时也保护着我们的权益，协调着人与人之间的关系。在这个过程中教师还可以利用信息技术为学生制作动漫课件，让学生在具体的情境中进一步认识到法律对于我们日常生活的重要意义，并学会拿起法律武器保护我们的合法权益。如小明家附近有一个便利超市，小明在超市买了一件特价牛奶，回家喝完以后便上吐下泻的进了医院，医生说他是食物中毒，从医院回来以后小明检查了牛奶的生产日期，发现牛奶已经过期了半个月，于是小明便拿着过期的牛奶来到便利店找老板理论，但是老板却说特价的商品自己不保证质量，小明自己要买的怨不得他，几番理论后便利店老板就把小明赶出了便利店。看到这教师就可以引导学生想一想动漫课件中便利店老板的做法正确吗？小明应该如何才能维护自己的合法权益呢？这样就可以让学生在具体的情境中进一步认识到我们生活处处都受到法律的保护，同时也能让学生学会在日常生活中合理地运用法律武器来保护我们自己的合法权益。通过运用信息技术进行道德与法治课堂教学内容与形式的丰富，不仅可以帮助学生更好地理解道德与法治知识，还可以有效的开阔学生的学习思维，让学生能够将所学习到的知识灵活地运用到日常生活中，以此更进一步提升道德与法治课堂教学的实效性，实现小学道德与法治高效课堂的有效构建。

三、利用信息技术提升学生的学习能力

随着教育改革的飞速发展，小学道德与法治教学除了需要让学生掌握相应的道德与法治知识以外，还需要注重学生学习能力的培养，因为课堂教学时间有限，所以这对于小学道德与法治教师来说是一项具有难度的教学考验。但是随著信息技术在小学道德与法治教学中的有效运用，就拓宽了学生进行道德与法治知识学习的空间范围，同时也为学生搭建了一个良好的自主学习平台，这对于循序渐进地提升学生的学习能力而言具有着非常重要的帮助作用。例如，在学习人教版道德与法治五年级下册《人大代表为人民》一课时，为了进一步保证学生的课堂学习状态，教师在开展教学前就可以提前对这节内容进行初步的分析，并录制微课引导视频，让学生在课下先通过微课视频的引导进行课前预习。通过微课视频的形式引导学生进行课前预习，可以帮助学生摆脱自身对于教师的依赖性，更好地发挥学生的学习思维，让学生能够在自主思考过程中逐步提升自身的自主学习能力，同时通过微课视频的引导还可以明确学生在自主学习过程中的方向，达到进一步保