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基于信息技术的初中音乐教学探究

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肖媛媛++邱英俏

摘要结合初中音乐教学中信息技术的应用实践，就信息技术支持下的音乐课堂教学进行探究。

关键词初中音乐；信息技术；信息素养

：G633.951：B

：1671-489X（2015）07-0124-02

随着教育技术的快速发展，信息技术已经被广泛应用于课堂教学中，并取得一定的教学成效。在初中音乐教学中引入信息技术，不但有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且可以丰富课堂理论知识，帮助学生进一步发现美、认识美、感受美，为音乐课堂教学改革注入生机与活力，不断拓展和完善初中音乐教学体系，为全面提高课堂教学质量、提升学生的综合素质奠定扎实的基础。

1充分利用信息技术，激发学生学习兴趣

在传统的音乐欣赏课上，教师采用的教学方法比较简单：用录音机播放音乐作品，然后由教师进行口头讲解。在这样的欣赏课上，学生只能依靠耳朵倾听音乐，甚至有的学生将音乐课当成一门休闲课程，大都认为这门课程无足轻重，对于录音机中播放的音乐内涵一概不知，只能被动接受，无法取得预期的效果。而运用信息技术实施教学，则可以一边播放美妙的音乐，一边呈现直观动感的画面，用动静结合、图文并茂的方式呈现教学内容，可以有效刺激学生的视觉与听觉器官，让学生产生耳目一新之感，全面调动学生的求知欲望，满足学生的学习需求。例如，在教学“交响乐”时，如果单纯依靠教师的口语讲解，那么这样的音乐课就显得枯燥乏味，与语文课、数学课有何区别？所以不但不利于激发学生的学习兴趣，也不能在学生脑海中形成深刻印象，更不能让学生理解欣赏音乐作品的真谛。

2有效利用信息技术，提高学生欣赏水平

音乐赏析能力是学生综合素质的一种，这种能力是无法用语言来形容的，更无法用语言进行传递。为此，要想培养和提高学生的欣赏水平，就必须借助信息技术辅助教学，以达到预期的教学目标。如在欣赏“荧屏乐声”时，可以利用信息技术“音画对照”的优势，先给学生播放一段没有声音的电影片段，引导学生想象画面中是一种怎样的氛围，然后让学生自己选择配乐，并感受有声和无声的区别。又如，在欣赏《泰坦尼克号》的主题曲时，教师可以用大屏幕播放露丝和杰克相识、相恋、诀别的三个场面，让学生在音画对照的氛围中体会二人深厚的情感，感受作品对人物内心世界的刻画。通过这样的教学方式，即使没有太多的讲解，音乐在影视作品中的感染作用油然而生，能够让学生深刻体会音乐的艺术魅力。

音乐教师可以在课前对音像作品进行剪辑与处理，在课件中加入很多影视片段，使课堂充满生机与活力，大大提高课堂教学效率。大量教学实践证明，在音乐教学中加入信息技术，可以化抽象为形象，不但可以在最短的时间内吸引学生的注意力，而且可以弥补教师语言讲解的不足，化解教学过程中的重点和难点。如在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》这首乐曲时，可以先整段播放，再分段欣赏；也可以先一段一段地单独播放，再循环播放，让学生反复倾听，从而加深学生对乐曲的印象，促进学生深入了解作品内涵。

3借助信息技术优势，组织学生协作学习

音乐课堂很重要的一个环节就是师生之间的互动交流，这也是增强教学效果的关键之一。因此，在信息技术支持下开展音乐教学时，教师也不能只让学生听和看，忽略师生之间的互动，而是应该借助网络信息技术的优势，在课堂教学中实现协作学习和交流。网络信息技术的应用为小组合作学习提供了机会和便利，可以在师生之间和学生之间建立一个平台，在这个平台中实现资源的共享，意在培养学生协作意识和探索精神以及创造能力。如在学习《伏尔加船夫曲》这首曲目时，教师事先在网上设计一个“资料库”，将“伏尔加船夫曲”这首曲目的一些相关知识点放在这个“资料库”中，让学生通过访问“资料库”进行自主探究学习，搜集自己需要的各种信息。在这个过程中，教师可以不时地在“资料库”上发布和“伏尔加船夫曲”这首曲目有关的问题，让学生进行回答。这样一来，实现师生之间的交流互动，和传统教学方法相比更具有交互性和趣味性，打破时空的限制，让教师和学生之间能够随时进行沟通交流，一起探讨问题，取长补短，有助于学生全面发展。因此，教师在设计教学时，一定要借助网络信息技术的优势，合理设计教学环节，实现师生之间、学生与学生之间的互动交流，增强课堂教学的效果。

4合理利用信息技术，促进多元文化渗透

音乐这门艺术的多元化不仅表现在其演唱方法、表现形式、创作手法等方面，其本身也具有丰富的文化背景。音乐是一门具有多样化表现形式的课程，包括多元化的演唱方法、创作方法、表现方法等，同时，音乐本身也富含多元化文化背景。如中国的民间歌舞，每个民族都有其风格相异的建筑、风俗习惯、舞蹈、语言、服装等，所以音乐中蕴含了丰富的文化内涵。在具体教学中，教师用语言和图片的方式传授知识是远远不够的，也无法达到预期的教学效果。而利用信息技术，则可